第1页共11页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第1页共11页《新课程理念下义务教育阶段口语交际教学策略研究》课题成果公报邓喜平桃江县石牛江镇中心学校《新课程理念下义务教育阶段口语交际教学策略研究》课题成果公报课题批准号：XJK03CJ010课题类别：湖南省教育科学“十五”规划自筹经费课题学科分类：基础教育课题主持人：邓喜平（桃江县石牛江镇中心学校中学高级）主要研究成员：封学武薛柏青王学书刘见龙刘卫纯王艳红胡灿云夏喜红莫胜刘跃兴胡小艳彭素青胡晓荣傅梦颜张邦驹邱飞王淑纯彭利民陈柳刘建良胡遇知文吉星胡庆云胡革新卿杰锋文兆星文黎前胡洁纯刘树生胡凤良刘晓彬刘益平罗金娥莫喜才张永红胡玉琼胡劲松胡军向志高胡敏球文卫兰罗旭文毅冰付红玲胡达人詹佩群刘斌王德君刘春雷彭喜林付霞付义军钟笑桃胡建石彭卫华封爱武王楚才刘跃文一、指导思想与理论基础1、研究的指导思想现代社会，人们的生活越来越丰富多彩，人与人之间交往的机会迅速增加，交往的范围迅速扩大，口语交际能力在成才创业乃至日常生活中越来越显示出其重要地位。《全日制九年义务教育语文课程标准》明确提出：“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。”即：“使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”可见，口语交际能力的培养是语文教学中不可或缺的一部分。然而，在“应试”指挥棒的影响下，语文教学中口语交际教学及其研究长期被忽视。传统的口语交际教学研究，某些专题仅仅停留在“听话、说话教学”或听、说能力训练的层面上。造成了口语交际教学理论肤浅、实践操作低效的现状。新课程的实验研究已在全国全面推开，但将新课程理念下口语交际课程的“实施建议”转化为有效落实课程目标且可操作性强的“教学策略”的研究成果不多且零散。综上所述，我们认为，新课程理念下义务教育阶段口语交际课程教学策略，是值得我们为之探索，为之研究的崭新课题。研究新课程理念下口语交际课程教学策略，构建口语交际课程教学策略的理论体系，并提供认真贯彻新课程理念且有效落实口语交际课程目标的教学实施范例意义重大。2、研究的理论基础（1）马克思主义哲学依据马克思主义认识论告诉我们：“实践——认识——再实践——再认识……”是我们认识世界、改造世界的必然规律。学生语文素养的形成必须符合这一规律，口语交际也不例外。（2）新课程理论依据①义务教育语文课程的“基本理念”。语文课程“必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养”、“要正确把握语文教育的特点”、“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”、“努力建设开放而有活力的语文课程”。②义务教育“口语交际”课程总目标。使学生“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神”。③义务教育语文课程的“教学建议”。A、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。B、在教学中努力体现语文的实践性和综合性。C、重视情感、态度、价值观和正确导向。D、正确处理基本素养与创新能力的关系。E、遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略。F、关于口语交际。“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流第2页共11页第1页共11页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第2页共11页的素养。口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。重视口语交际的文明态度和语言修养。努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学，不必过多传授口语交际知识。鼓励学生在各科教学活动及日常生活中锻炼口语交际能力。”（3）教育学理论依据实践性原则是指教师在教学中应该重视教学的实践环节，要引导学生联系实践理解基本知识，并加强运用知识的实际训练，形成学生的技能、技巧、培养学生运用知识用于实际的能力。（4）心理学依据心理学研究表明：通过语言训练可以使学生的言语现象（阅读）、言语听觉（听说）、言语动画（说话、...
