《荷塘月色》教学设计天津市咸水沽第一中学魏晓平课程目标知识与能力1．理清文章脉络，理解作者情感变化。2．欣赏作者所描绘的荷塘月色的美景，领悟情景交融的写作手法。3．品味精练准确、清新隽永、优美动人的语言。过程与方法1．双主导学。学生主体，教师主导。2．“自主—合作—探究”式学习，把课堂交给真正的主人——学生。情感态度与价值观理解作者“淡淡的喜悦”、“淡淡的哀愁”的情感，理解他追求自由的精神。教学重点1．结合语境揣摩词语、句子的含义，体味作品语言精练优美的特点及表达效果。2．感悟景语和情语浑然一体的妙处。教学难点1．对文章主旨的把握，即如何理解作者内心的不宁静。2．品味朱自清早期散文精练准确、清新隽永、优美动人的语言特色。教学方法1．诵读法2．问答法3．启发法4．自主—合作—探究教学模式双案导学教学媒体PPT课件预习内容1．了解朱自清，理清文章结构，做好批注。2．完成下发的学案，就重点句子做深度赏析。教学安排两课时第一课时教学要点1．了解朱自清，明确散文的鉴赏要点。2．美读文本，理清文章结构，理解作者的情感变化及内心不宁静的根源。教学流程一、新课导入“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。”“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”朱自清先生优美的文字勾起了我们太多对过去美好的回忆，今天我们要学习的《荷塘月色》同样会带给大家美的享受，为同学们留下美好的回忆。二、知人论事（学生交流课前搜集的相关资料，教师引导学生了解以下信息）1.了解作者朱自清（1898年11月22日—1948年8月12日），原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。原籍浙江绍兴，出生于江苏省东海县。现代杰出的散文家、诗人、学者、民主战士。诗人：1919年2月出版他的处女作诗集《睡吧，小小的人》1922年文学研究会8位诗人的合集《雪朝》内收朱自清的诗作19首1923年朱自清发表抒情长诗《毁灭》1924年出版诗和散文集《踪迹》散文家：1928年出版第一本散文集《背影》1934年出版《欧游杂记》和《伦敦杂记》1936年出版散文集《你我》学者：1925年，朱自清任清华大学中文系教授，开始从事文学研究。1932年7月任清华大学中国文学系主任。1938年3月任西南联大国文学系主任，抗日战争的艰苦岁月里，他以认真严谨的态度从事教学和文学研究，曾与叶圣陶合著《国文教学》等书。民主战士：1946年10月，他成为革命民主主义战士。在反饥饿、反内战的实际斗争中，他身患重病，签名于《抗议美国扶日政策并拒绝领取美援面粉宣言》，并嘱告家人不买配售面粉，始终保持着一个正直的爱国知识分子的气节和情操。毛泽东曾热烈赞扬其“宁死不领美国救济粮”的高尚气节。2.散文鉴赏要点慧识“文眼”是基本点；理清“文脉”是切入点；体味“文心”是关键点；品味“文语”是支撑点。三、检查预习（参见学案）四、整体感知1.美读文本，理清文章结构层次。（配乐朗诵，引导学生快速进入学习情境）明确文章结构层次：作者行踪对应段落内容概括从家出发第1段心里颇不宁静，想在满月的光里寻找别样的荷塘。小煤屑路第2－3段在幽静的夜晚寻求自由的自我。来到荷塘第4－6段享受荷香月色的美景，获得淡淡的喜悦。回家的路第7－9段想起江南采莲旧俗，到底惦着江南。回到家第10段短暂的宁静因为思乡又重归不宁静。2.速读文本，筛选出有关作者情感的字、词、句，进而理清作者情感的变化。（学生快速阅读，独立思考）参考答案：①这几天心里颇不宁静。②白天也少人走，夜晚更加寂寞。③便觉是个自由的人。④我且受用这无边的荷香月色好了。⑤但热闹是它们的，我什么也没有。⑥可惜我们现在早已无福消受了。⑦这令我到底惦着江南了。3.齐读《采莲赋》《西洲曲》节选部分，明确作者引用其内容想要表达的情感。4.美读文章核心部分（4、5、6段），初步感知朱自清散文的语言美。（配乐朗诵）五、课堂总结本节课我们了解了作者，通过美读文本，理清了文章结构，掌握了作者的情感变化。完成了散文“基本点”与“切入点”的鉴赏，下节课我们将就散文“关键点”与“支撑点”进行深度鉴赏。六、作业布置1.美读文章核心部分（4、5、6段），特别是...
