扩大阅读，锻炼思维长期以来，我们对于学习困难儿童一般是这么认为的：他们若能掌握书本上的知识就很不错了，不可能有时间去对付另外的事情，如课外书、课外的一些活动之类的事，一切课余时间都被我们用来补课了。苏翁用费加的实例告诉我们：对学习后进生，最有效的手段就是扩大他们的阅读范围；学生学习越感到困难，他在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要多阅读：正像敏感度差的照相底片需要较长时间的曝光一样，学习成绩越差的学生的头脑也需要科学知识之光给以更鲜明、更长久的照耀。对于学习困难的儿童，苏霍姆林斯基认为：应当经常发现某些让他感到惊奇、赞叹的东西，用惊奇、赞叹可以治疗大脑两半球神经细胞的萎缩、惰性和虚弱，正像体育锻炼可以治疗肌肉的萎缩一样。我想，我们为什么不能像苏霍姆林斯基那样地去对待一个后进生！我从中得到启发，不要让像费加这样的孩子在短时间里一下子记住要背的课文，一下子理解这道数学题，不要把他们看得和优秀学生一样的能干，这样只会越学越死，越学越笨。而要更注重锻炼他们的思维，发展智力，为他们今后的不断学习，不断发展打磨“脑机器”。
