一册上1-2编辑操作教学设计作者：wk文章来源：本站原创点击数：89更新时间：2008-9-18课题：第1章第2节编辑操作一、教材分析1.教学目标知识与技能掌握选中对象的一般操作，包括单击选定与框选定两种。掌握删除、移动、复制、粘贴等基本编辑操作。尝试软件之间数据的相互复制。过程与方法以画图、文字处理、操作系统为操作环境，进行操作技能的对比与总结，完成基本编辑操作技术的学习。情感态度与价值观引导学生合理、合法地删、改信息，尊重别人的版权、隐私权等合法权益。2.内容分析本节课涉及到的操作相对简单，但是涉及到的软件与操作环境却各不相同，所以要善于引导学生在体验中总结、提炼通用操作。重、难点和疑点重点是选中对象的一般操作，删除、移动、复制、粘贴等基本编辑操作。难点是软件之间数据的相互复制二、教学策略设计本节课涉及的内容相对简单，但是涉及到的软件与操作环境却各不相同，所以要善于引导学生在体验中总结、提炼通用操作。可以采用作品修改，或者“半成品加工”的方法来教学，体现出操作技术对主题表达的价值意义。由于学生在技能掌握上参差不齐，针对这种情况，我将学生分为一帮一的学习伙伴。对基础差的学生，在教学过程中注意渗透实习编辑操作的一些基本方法；对于有一定基础的学生可从中选出小组长，配合老师的教学，成为老师和同学的得力帮手。课堂教学中以学生的探索学习为主，通过实施一个个的小任务，使教学内容合理流动，尽量为学生提供观察思考、合作学习和实践操作的环境，使课堂教学在生动、有趣、高效中进行，根据信息技术学科的特点及初一学生的认识水平，设计如下的教法：情境教学法、任务驱动法、成功体验法。三、教学和学习过程设计教学准备：具有多媒体网络教学系统的网络机房，学生人手一机。1.创设情景，导入新课文件、文字、图象等多媒体形式各不相同，但基本编辑操作却惊人的相似！引导学生在学习过程中去发现：哪些操作相似？为什么相似？以便以后在其他软件环境下能够迁移运用。设计情景时要紧扣以下两个问题：（1）何时需要删除、移动、复制、粘贴等技术？（2）怎样进行删除、移动、复制、粘贴等操作？2.自主探索，协作学习新知补缺：针对基础薄弱的学生，适当补充相关软件的知识（比如WORD），使学生能够完成本节操作即可，不要求学生必须先学所有软件。（1）选定对象：选定对象是进行编辑操作的基础，主要区分以下几种情况。①单个对象的选定：单击。②多个对象的选定：框选。③多个对象的连续选定：Shift键配合。④多个对象的非连续选定：Ctrl键配合。⑤取消部分选定内容：Shift键或Ctrl键配合。注意，以上情况并非每一个软件环境中的操作都适用，最重要的是“框选”。（2）移动对象注意两种适用情况：①就近移动：使用拖拉。②远距离移动：使用剪切、粘贴。（3）复制对象：本环节可以采用主题活动，充分体现复制内容的特点。①与原来内容相同。②适当修改位置、内容，形成丰富多彩的内容。③快捷产生大量相同或相似内容。3.深化知识，拓展探究学生操作课本范例《编辑文档“三大纪律”》所示的助力材料，主要是培养学生不要随意删除信息等良好素养，以及对信息进行合法地备份后再修改的基本技能。编辑中可以利用“撤消”功能，编辑前可用备份文件。另外，跨软件复制内容是锻炼学生综合运用软件时的“数据共享”能力，可以适当的引入以其他格式“另存为”或“复制到”文件等其他数据流通操作。有条件的，可以在剪贴板管理软件协助下观察操作系统中的剪贴板是怎样工作的。例：将WORD中的表格，复制到EXCEL中；或者将画图中的图剪切到WORD中。4.巩固练习，提高技能（1）尝试软盘中的文件（夹）移动到硬盘的某个分区中；（2）把硬盘中的某个文件夹及其文件复制到其他文件夹中。（3）练习如何操作文本对象。5.评价反馈，指导激励这部分内容的评价着重过程评价，即评价学生在学习过程对各种相似软件编辑功能的对比掌握、迁移运用情况，而不在于其在某一环境里操作的熟练度。先组织学生对本节课的完成情况，在小组内进行交流与评价，教师指导学生评价，然后由教师选取有代表性的进行点评，要发现学生的闪光点，给予准确的评价...
