老人与海鸥浚县第三实验小学郭晓维小学语文第十册（语S版）海鸥褪色饼干亲昵俯身歇落驻足瞻仰旋涡抑扬顿挫相依相随生字自学提示：潜心读课文1—13自然段，画出能体现老人与海鸥相依相随的语句，用心体会这些语句所表达的感情，写下自己的感受。朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只是为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。老人的爱老人的爱是顿顿美味的中餐老人的爱-----------------老人的爱-----------------当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来······老人与海鸥相伴是幸福的，海鸥与老人相依是自由的。老人在喂自己最喜欢的“独脚”吃食。老人生前最后一张照片海鸥在老人的遗像前久久不愿离去他的背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用的褪了色。老人与海鸥从翠绿的湖畔,我亲眼目睹了老人（）的一举一动,并和他进行了交谈.他（）的动作是那样的（）‘（）‘（）,他还给每只海鸥（）,并用（）的语调来（）海鸥,每当他呼唤海鸥的时候,海鸥们都（）,可以看出老人和海鸥之间是如此的（）,语言中充满了对海鸥的（）和（）``````久而言之,海鸥就这样与老人（）.答案：喂海鸥和谐娴熟（独脚）‘（灰头）,取名抑扬顿挫）呼唤应声而来默契深情喜爱相依相随本篇课文感情真挚，文字流畅，课文中描写海鸥的句子写得非常生动传神，特别适合学生读中感悟，因此在教法上我采用以读悟情的方法，将朗读和体会结合起来，在学生品味理解课文后适时指导学生朗读。写应成为阅读教学中不该淡出的环节，读写应有机结合。因此，我在教学中趁热打铁，进行了读写结合，在学生充分品读感悟的基础上，安排学生小练笔。让学生把在学文中的真情流露记录下来。又配合多媒体课件创设情境，来渲染气氛，让学生通过形象、直观的画面体会出老人与海鸥的深厚感情，激发学生读文时的感情的表达。
