流动的画教学目标：1、认识“鸣、幅、腰、沙、鲜、似、忽、哦、微、浮”十个生字，练习运用多种识字方法识字。会写会认|“流、动、啦、哪、啊、扔、弄、脏”八个生字，能正确读音，并能运用学过的部首分析字形，按笔顺书写正确、端正。2、采用泛读、默读、接读等方法来指导学生入情入境的朗读，从读中感受祖国的秀美山川，通过读、讨论、交流，让学生结合课文内容理解“流动的画”的含义，并学习用实际行动来爱护它。教学资源：1、制作生字卡片，课内展示，让学生认读、指读来区分字形，学会用学过的部首分析字形，用多种方法识字。2、借助插图，引导学生观察、练说，以此来感受“流动的画”的真正含义，从中感受祖国的秀美山川，并乐于来保护它。整体设计：本课我采用“观察、讨论、交流”等方法来安排教学，分“观图导课”、“初读课文|”、“学习生字”、“精度课文、理解积累”、“指导写字、课后延伸”等五个版块完成。（分两课时安排教学）教学目标：1、认识“鸣、幅、腰、沙、鲜、似、忽、哦、微、浮”十个生字，练习运用多种识字方法识字。会写会认|“流、动、啦、哪、啊、扔、弄、脏”八个生字，能正确读音，并能运用学过的部首分析字形，按笔顺书写正确、端正。2、采用泛读、默读、接读等方法来指导学生入情入境的朗读，从读中感受祖国的秀美山川，通过读、讨论、交流，让学生结合课文内容理解“流动的画”的含义，并学习用实际行动来爱护它。教学资源：1、制作生字卡片，课内展示，让学生认读、指读来区分字形，学会用学过的部首分析字形，用多种方法识字。2、借助插图，引导学生观察、练说，以此来感受“流动的画”的真正含义，从中感受祖国的秀美山川，并乐于来保护它。整体设计：本课我采用“观察、讨论、交流”等方法来安排教学，分“观图导课”、“初读课文|”、“学习生字”、“精度课文、理解积累”、“指导写字、课后延伸”等五个版块完成。（分两课时安排教学）第一课时教学过程一、激趣导入1、师：同学们，你们坐过火车吗?在火车上你们都看到过什么?(生发言)今天我们就和小朋友一起登上火车，去看一幅流动的画。(板书课题)2、质疑：看到这个题目，你想提什么问题呢？3、学生提问。4、师：让我们一起走进这幅“流动的画”，一起去寻找大家的问题的答案。二、整体感知，读准字音1、自由读课文。要求把预习中画出的生字读一读，看看都认识了没有。2、小声读读课文，告诉老师你知道了什么?三、自主识字1、请同学回忆学过的识字方法。(学生回忆学过的识字方法并交流)2、用小黑板出示文中的生字新词，请同学们观察这排字有什么特点?你发现了什么?你喜欢说哪一个就说哪一个。(观察思考后，说一说自己是用什么识字方法来记住这些字的。)3、这里有两个难字：“梭”“橘”，谁能想出记住它的办法?4、认识“忽”“弄”，前面我们认识的那些字都是左右结构的，这两个字你发现了什么?注意“弄”字的读音。(指名读)四、学习课文第一小节：1、轻声读第一小节，提出不懂的问题。2、请明白的学生说一说，互相补充。3、师：这幅画中都“画”了哪些美丽的景色呢？（生边回答，师边板书：小河、山腰、汽车、鲜花、水库、人家……）（1）指名读后六句话。想一想：这六句话应该读出怎样的语气，为什么？（赞美的语气）（2）、师配乐范读，生想象祖国的美景。学生自由练读，指名读，师生评议。4、理解“水库好似明镜”的意思，“好似”能用什么词语代替？你能用它说个句子吗？5、续写“画中景”。（1）、师：祖国的美丽景色数也数不完，请同学们联系生活实际展开想象，想一想，还能观赏到什么景色？（师可出示图片进行引导想象。）（2）、学生充分的说。五、指导书写：流、往、似、扔、忽、然（先让学生在小组里探讨这些字的结构、笔画笔顺、互相提醒哪一笔容易错或容易忽略等；再由小组代表发言，进行大组交流，最后由老师着情指导）第二课时一、复习导入1、开火车读生字卡片，并给生字朋友组词或说个句子师：同学们，上节课，我们一起学习了《流动的画》这篇课文，还重点学习了第一小节，知道了这流动的画指的是祖国美丽的景色。同时还认识了许多生字朋友。现在老师开来了一列...
