《金色花》教学设计执教：甘州区明永乡中心学校王国金【教学目标】1．知识与能力：了解作者泰戈尔的有关文学常识，掌握重点词语。2．过程与方法：正确、流利、有感情的朗读诗歌；通过不同的朗读方式（自读感悟、品读交流、赏读探究），体会诗歌中浓浓的母子深情；合作探究理解诗歌内容。3．情感态度与价值观：感悟人性、母爱的美好与圣洁，让学生受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。【教学重点】教学重点：反复朗读，体会诗歌中浓浓的母子深情和母爱的美好与圣洁。【教学难点】1.借助具体的形象或事物来书写感情、培养想象力和创造力。2.尝试通过朗读感悟和小组合作探究能够突破“作者为什么把孩子想象成一朵金色花？”【教学方法】媒体导入法；启发引导法；朗读感悟法；拓展写作法。【教具准备】多媒体课件；学生片段写作练习单。【教学过程】一、导入新课1．播放歌曲《儿行千里》视频。母爱是人类社会中最崇高、最伟大、最圣洁、最美好的情感。同学们，听完了这首赞扬母爱的歌曲，你感受到了什么？（学生自由回答）同学们回答的非常好，歌曲赞扬了母爱的伟大，有母亲的叮咛、嘱托和无微不至的关爱。母爱温馨、圣洁、伟大，是文学作品中一个永恒的主题。今天要学习的印度诗人泰戈尔的散文诗——《金色花》，就是对母爱和儿童天真烂漫的赞歌。让我们期待一次美的洗礼！二、出示目标，走近作者1.出示学习目标2．了解作者泰戈尔，印度诗人、作家、社会活动家，他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有《小沙子》、《沉船》等。曾获1913年诺贝尔文学奖。印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱——最高尚、最纯洁的爱。三、自读感知1．学生自读，要求读的正确、流利、有感情。2．完成练习题：⑴检测字词。嗅(xiù)：闻（气味）。罗摩衍那(móｙǎｎ)：印度古代两大史诗之一。匿笑(nì)：匿，隐藏，不让人知道；匿笑，偷笑。祷告(dǎo)：向神祈求保佑。沐浴(mùyù：)洗澡。比喻承受润泽、培育。花瓣(bàn)⑵“我”与妈妈进行了哪三次嬉戏？（或“坏孩子”的行为表现在哪些方面？）（学生概括交流）四、品读交流我们已经自由朗读了这首诗，主要突出表现孩子天真、可爱、顽皮，母亲的慈爱、善良。那么，我们怎样读出这种感情呢？假如让你配乐朗读这首散文诗，你应该选择一首什么风格的曲子？我们先来确定一下这首诗的感情基调，有人说这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的，你同意吗？（1）假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我么？（天真、可爱、顽皮）（教师提示，学生读）（2）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，却一声儿不响。（母亲焦急，我调皮）（学生分析，学生读）（3）“你到哪里去了，你这坏孩子？”（爱怜，嗔怪）（学生自由展示，“坏孩子”贬义褒用。）（4）“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话。（调皮，撒娇）教师范读，学生重点朗读。回答：我从诗中读到了一个的孩子；我从诗中读到了一个的妈妈。五、小组品读，深入探究1.“我”是借助什么来表达自己对母亲的爱的？2.“我”回报母爱，为什么总是悄悄的进行，一而再，再而三地不想让妈妈知道？3.作者为什么把孩子想象成一朵金色花？学生合作探究后作答。六、片段写作训练你读了这篇文章，是否也觉得我们要为深爱着我们的母亲作些什么呢？我们用手中的笔，来表达我们对父母的感恩之心！学生自由想象，用“假如我变成”写一两个片段。七、小结同学们：世上有一部书是永远也读不完、写不完，那就是母爱！母爱就象一首田园诗，幽远纯净，和雅清淡；母爱就是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新自然；母爱就象一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱；母爱就是一阵和煦的风，吹去朔雪纷飞，带来春光无限。这个世界上，我们什么都可以忘记，但不能忘记母亲给予我们的一切……今天，我们通过泰戈尔的作品学习，感受到了受到了母爱的伟大，希望大家以后都能爱自己的妈妈爱自己的爸爸，做一个懂事的好孩子。八、布置作业1.把你们想对妈妈说...
