12、认识空气 教学目标： 1、通过观察和比较认识空气的性质。 2、通过实验认识空气占据空间。 教学重点难点：通过实验认识空气占据空间。 教具准备：烧杯、钩码、粉笔、纸 教学过程： 一、 游戏导入、产生问题 1、课前先进行吹气球擂台赛。 2、邀请两位同学进行吹套在可乐瓶里的气球比赛。 3、看到套在可乐瓶内的气球吹不大。 4、然后引出问题，为什么套在可乐瓶内的气球吹不大？ 二、自主合作、探究问题 （一）探究空气占据空间 1、学生讨论：为什么套在可乐瓶内的气球吹不大？（可乐瓶里充满着空气。） 2、设计可乐瓶内有空气的实验设计。 3、小组交流后得出结论：空气占据瓶子里的空间。 4、学生观察用漏斗倒酱油的实验，进一步说明空气能占据空间。 （二）探究空气能够流动 1、教师问：现在老师要改变这三种现状，使气球在可乐瓶内吹大，纸在杯底内放入水中会湿，酱油也能顺利倒入另一只可乐瓶中你们说应该怎么做？应用什么办法，才能使这种现状发生变化？ 2、学生讨论、并设计实验方案，教师提供相关材料。 3、小组汇报交流多种方法。 4、学生动手实验验证，教师进行适当指导。 评：生通过分组实验，充分自主的展开科学的探究，引导学生自己总结出观察方法。学生不仅自主的掌握了观察技能，而且激发了学生强烈的探究兴趣，在观察中发现问题，在合作中有交流，培养了学生合作与交流，观察与实践的能力。 三、总结： 师：今天我们又了解空气的什么性质？（出示课题） 生：空气占据空间。（板书）
