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德育工作案例———教学中如何转化学困生湖北省学熊堂升在日常的教学中，我们可以发现有许多学生自控能力差。有些学生知道学习，但是不见学习效率。对于这些人，我有两点建议，一是加强自控教育，另外一个就是通过归因来训练，培养其养成良好的学习习惯。在教学中，大部分学生的自控能力差，如何加强自控教育呢？这就要善于把自控权交还给学生，而不是教师家长一味地规劝惩罚。是逐渐培养青少年的自控能力，增强自主精神和责任心。第一，我们要教育并引导青少年养成良好的行为习惯。无论是在家里这还是在学校，都要严格控制自己养成良好的习惯。不是因为在另一个地方，就不自律了。第二，始终保持心灵健康。有专家认为，人的健康分为三个层次：生理、心理、和心灵。心灵健康是最高境界的健康。第三，观看一些内容健康的影视片，广泛阅读优秀文学作品，参加一些关爱老人的公益活动，充分展示各自的才干。第五，有针对性地进行挫折教育，磨练其意志，否刚的话，就象温室里的花朵，经不起风雨的摧残。实施自控教育时，学生没有了依赖，失去了包办代替。凡事都得靠自己动脑筋，下决心，想办法。自己督促和检查自己，无论家长还是教育工作者只是适时正确地加以引导、帮助和鼓励，把他们做知心朋友，和他们一起成长。在培养学生自控能力方面，我也有一些小小的体验。在我们班上，有几个同学做业拖、课迟到、好动、爱说脏话。通过说服教育，收效甚微。于是我转弯了策略，并告诫并监督他们，不准看有害身心健康的书籍、杂志。不管上下课，密切注意纠正他们的言行；另一方面，又让他们帮助班上一位有病的同学，让他们帮助上下楼，提水、打饭、扫地，培养他们的爱心；在校园内又开展长期“保护树木，人人有责”有活动，给同学分树，让他们按时给树浇水、施肥、看病等活动培养他们的责任心，并且时时处处他们体验到老师对他们的关爱。慢慢地，这些同学改掉了身上种种的坏毛病。实践证明，自控教育不只有利于知识的传授，而更为重要的是给以焕发和发展青少年自控的天性，从小培养并不断增强超越环境、抓住机遇去开拓智慧，进行学习和创造的自控能力，保持积极心态，克服消极心态，稳定情绪，让他们保持自信、愉快和安详。有幽默感且能够适应日常变化，不暴怒、意志坚强，能把既定的任务作为重要目标用急切的心情去完成。上面我们提到的是对自控能力较差的学生开的一剂良药。那么对于一些学习不得方法的学生，我们应该如何处理呢？这些学生难于找出失败的原因，常常把失败的原因归因于运气不好，不够聪明，能力差、学习任务太难等外部因素和不可控制因素。怨天尤人，不仅无补于事，而且让人沮丧，更加灰心。1对于上述的种种原因，我们可进行归因训练。即归纳失败的原因，使他们较好的把握归因倾向，克服归因障碍就显得较为重要。常见的归因训练法有：一、团体发展法。通过2—6人的小团体活动，各自总结自己的没考好的原因作为自评，然后让他人给你没考好的事提点建议，教师再给于点评。家长也给出在家学习现状。这样就叫他评。然后由教师对个体或团体情况作出较为全面准确的分析，引导他们进行正确归因，然后分人填写归因表。从常见的因素中找出自己最有关系的因素，并对主要因素所起的作用作出评价，再由教师进行统计分析和反馈。对较适合的给予肯定和鼓励，从而引导团体成员逐步学会正确归因。我班有几位同学，如杜清双、张迪、郭金凤、李伟、李天赐、张昌邦等这几位同学，小学时成绩较好，但一到初中就不行了。我就抽空找他们几个谈话，让他们相互指出自己学习中的优点与缺点。然后我对他们的观点进行归纳总结如下：1、初中课程突然增加，学习压力过大，只顾焦虑，没有学习方法；2、对天各门功课盯安排好学习复习时间，否则会顾此失彼，对于学习上要自信、不要灰心、泄气，要勇往直前，相信自己。我能行我自信；3、学习兴趣不浓厚，导致上课注意力不集中。找到了自己的没有学好的原因，这几位同学通过自己的努力，我的指点、引导，学习成绩突飞猛进，人也自信了。二、强化矫正法。对于不能正确归因的学生，通过给于暗示引导而不奏效的，采取强制措施，促使学生尽快形成正确的归因倾向。因为大...