《触摸春天》教学设计教学目标：1、认真读懂课文，结合上下文与生活实际体会文中有哲理性的句子。2、体会盲通在他安静的世界里，去心去触摸春天。3、用心去朗读课文，找到自己喜欢的段落，积累好词佳句。教学重点：体会盲童对静谥生活的热爱，感悟文中的人生哲理。教学准备：教学课件教学过程：一、说出春天感受，导入新课。1、板书“春天”。同学们，喜欢春天吗？现在正是春天，谁能说说春天给你的感受。下面让我们一起来欣赏几幅春天的图片。2、从图片中，让同学们感受到春天多美啊！春天在我们的眼中是生机勃勃、多姿多彩的，从而引出对于盲童安静来说，她的春天是什么颜色的？第一节课就让我们初次走进安静的心灵，细细地体会她是怎样触摸春天的。二、自读课文，让每个学生用心去感知春天。1、上节课我们初读了课文，选取一部分同学用一句话来概括你对这篇课文的感受，选取这句话的理由，并说出自己的感受。其实安静创造的奇迹远不止这一个，这节课就让我们抓住“奇迹”这样一个词，细细地读读课文，找一找安静在触摸春天时都创造了哪些奇迹？画出相关的句子多读几遍，想一想安静为什么会创造这些奇迹呢？可以在书做批注，一会儿来交流。2、学生按要求细读理解课文。三、细细品读，感触内心。让同学位相互之间来交流一下他们的感知和领悟的学习成果，分组来说说安静在触摸春天时都创造了哪些奇迹？1、“她走得——磕磕绊绊”（1）说得真好，如果我们闭上眼睛，什么也看不见，走路时会是什么样子的？可安静却能走得很流畅，没有一点磕磕绊绊，这的确是个奇迹。谁能读出这个奇迹？谁还想读？点名让2、3名同学来读，从中体会这段话的意义。（2）安静为什么会创造这个奇迹呢？这个女孩整天在花香中流连。联系上下文理解句子，你真会读书。安静在花丛中穿梭。你能抓住重点词，理解句子，了不起。穿梭在文中用得好，这个很准确的表达了女孩的行动和内心的真实想法。（3）一个盲女孩不呆在家中，而是整天在花香中流连，穿梭，你觉得这是个怎样的女孩？让我们带着对安静的敬佩之情再来读读这个句子。2、热爱生活的安静还创造了什么奇迹？“她慢慢——月季花”哪个词最能体现这是个奇迹？“极其准确”这分明不是一个盲人能做到的，但用内心的安静却做到了，这又是生命的奇迹。让同学们齐声朗读。3、在这个春天的早晨，奇迹还在继续，谁找到了？“安静——抓住了。”（1）安静会拢住蝴蝶，你想过吗？这太出意料了，你能读出这种语气吗？你能领悟这种意境吗？让学生们慢慢的体会。（2）同学们，你们抓过蝴蝶吗？抓住了吗？说说你的经历。是呀，抓蝴蝶对于我们正常人来说都是不容易的，而一个盲女孩却做到了，所以作者说“真是一个奇迹”奇迹后面是什么标点？谁能读出这个奇迹。谁能读得更好？（3）安静为什么能拢住蝴蝶，创造奇迹呢？对，这种神奇的灵性就是安静对春天、对生活的热爱。让我们再来读读这两句吧！（4）这是安静第几次抓住蝴蝶，你从哪看出来的？此刻安静的心中经历着什么、体验着什么？来，让我们合拢双手，闭上眼睛，你就是安静，蝴蝶在你的手指间扑腾，让我们细细地体会吧！（范读）安静，你感受到了什么？想象为我们插上了翅膀，让我们飞进了安静多姿多彩的内心世界。让我们用朗读来表达心中的感受吧！（自读）谁想读？（男女分别读）。能试着把它背下来吗？（生背、齐背）4、安静通过一只小小的蝴蝶，触摸到了春天的气息，生命的灵动，这个充满奇迹的女孩，还会有怎样的举动呢？快到文中找一找吧！“许久——张望”“张望”是什么意思？明明看不见，为什么还要张望呢？上帝为安静关闭了一扇门，就会在心中为她开启一扇窗，这是一扇心灵之窗。随着蝴蝶的飞舞，安静她张望到了什么呢？是啊，安静这个盲女孩，虽然不能真的用张望到了多姿多彩的春天、但她可能用心去聆听整个缤纷世界，她的心随着蝴蝶飞过花丛，感受到了生命的生机与快乐、生活的美好。让我们带着体会再来读一读这段吧！5、站在一旁的作者被安静的举动深深地打动了，在这个清香袅袅的早晨，安静用自己的经历告诉我们一个道理，谁找到了？“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”这里的...
