25.《词五首》教学设计主备人：韩高龙【学习目标】1、积累文学常识，了解婉约派、豪放派的风格特征及代表作家作品。2、培养学生结合作者的生活经历及作品的写作背景理解词的内容及情感的能力；通过反复吟咏，培养学生感悟诗歌意蕴的能力；通过探讨研究，培养学生合作、质疑的反思精神，归纳、综合的能力。【学习重点】1、准确背诵词作，理解词的思想内容。2、归纳比较不同词作的风格区别，感悟婉约派和豪放派的词风。【学习难点】准确默写，理解运用。【课时安排】三课时【学法导引】本课选录了五首词：温庭筠《望江南》、范仲淹《渔家傲·秋思》、苏轼《江城子·密州出猎》、李清照《武陵春》和辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》。课本是按词作者生活年代的先后排列顺序的，这本身没有什么必然合理的逻辑性。如果以词的风格分类，更适合在学习中整体把握形成认知。所以在学习本课时，不必按教材给的顺序，可以按词风之豪放与婉约，分成两个部分学习，一是豪放风格的《渔家傲》《江城子》和《破阵子》，一是婉约风格的《望江南》和《武陵春》。第一课时【知识链接】1、重点字注音。斜晖脉脉（mò）白蘋洲（pín）人不寐（mèi）右擎苍（qíng）锦帽貂裘（qíu）鬓微霜（bìn）舴艋舟（zéměng）麾下炙（huīzhì）2、解释下列加点字。老夫聊发少年狂：姑且，暂且。会挽雕弓如满月：定将。也拟泛轻舟：打算。五十弦翻塞外声：奏。马作的卢飞快：像……一样。了却君王天下事：了结，把事情做完。3、作家作品。《望江南》作者：温庭筠，原名岐，字飞卿。晚唐时花间派的重要作家。人称“花间鼻祖”。《渔家傲·秋思》作者：范仲淹，字希文，北宋（朝代）政治家、文学家。《江城子·密州出猎》作者：苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家。《武陵春》作者：李清照，号易安居士，宋代著名女词人。《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》作者：辛弃疾，字幼安，号稼轩，南宋爱国诗人。【学习过程】一、课前导学1、朗读《望江南》《武陵春》两首词，体会作者是如何抒发感情的。2、初步感知婉约派词风。3、朗读其余三首词，就婉约派和豪放派词风的区别做初步感知。二、课堂导学1、学习《望江南》《武陵春》，明确作品是如何抒发感情的。作者通过景色、典型细节来抒情，即间接抒情。也有直接抒情，如“物是人非事事休，欲语泪先流”，使文章的风格既含蓄又直朴、率真。2、感知这两首词的相同之处。风格相近，都比较婉约；写作手法相近，借景抒情或直接抒情；抒发的感情相近，抒发主人公或作者的离愁别绪，凄惨心境。3、学习《渔家傲·秋思》《江城子·密州出猎》《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》，思考如下几个问题：（1）、赏析“千嶂里，长烟落日孤城闭”。（2）、“老夫聊发少年狂”中的“狂”字在整首词中有何作用？体现在哪些地方？（3）、“了却君王天下事，赢得生前身后名”写出了作者怎样的理想？4、比较不同风格词作的区别，感悟婉约派和豪放派的词风。第二课时【渔家傲秋思】1、朗读这首词。2、文学常识：范仲淹（980--1052），字希文，北宋政治家、文学家。苏州吴县人。范仲淹散文、诗、词均有名篇传世,其词存世不多，仅三首比较完整，但意境宏阔，气象雄奇，以反映边塞风光和征战劳苦见长。具有一定的创新精神。我们学过《岳阳楼记》，其中的名句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”3、理解大意。学生概述，教师指正。《渔家傲》，上片描写塞下景色，边塞秋天景色与中原不同，大雁过早向衡阳飞去，毫不留恋，风吼、马嘶，同号角声连在一起，构成塞下特有的声音。夕阳西下时，坐落在群山中的小城紧紧关闭了城门。下片抒情他们离家万里，但燕然未勒，功业未成，没有办法回去，夜色已浓，羌笛悠悠，将军和征夫们难以入睡，乡下思想之泪。4、思考（1）词中“秋”字直接点明了季节，“衡阳雁去”四字间接点明了季节，紧扣题目秋思。（2）上阕写景，突出了“异“字。在词中，风景异的具体表现有：<1>雁去将士留；<2>边声四起；<3>落日孤城闭；写出了边塞寒冷、荒凉、戒备森严的景色。（3）由“千嶂里，长烟落日孤城闭”句，你容易想起王维《使至塞上》中的，大漠孤烟直，长河落日...
