做诚信的人教学设计VIP免费

《做诚信的人》教学设计【教学目标】1．涵养善良之心，展现诚信问题上的智慧；把诚信的道德作为为人处世的准则。2．提高判别具体问题上是否作出承诺的能力；诚信守则的实践能力；从小事做起，诚信道德的实践能力。3．理解诚信与谎言、隐私的关系；把握诚信的核心。【教学重点】诚信的守则。【教学难点】诚信的智慧。【教学方法】情景设置法、讨论法、活动法。【教学课时】1课时。【教学过程】【导入新课】教师出示下列资料：南方一家新闻媒体曾经做过一份问卷调查，在问卷中有这样两个问题：“如今我们这个社会最需要树立的风气是什么？”“如今人们最缺乏的品德是什么？”最后调查的结果显示，这两个问题的答案居然是一样的，那就是：“诚信！”诚信已经成为了个人和企业的“第二身份证”。如果一个人在市场经济条件下失去了诚信，那么就不会再有人愿意与其合作。而如果商家失去了诚信，它也不可能再在市场上立足。国家如果失去信用，那么社会的稳定与政治局面将会受到影响。经济不能持续发展国民也不可能富强。而一个缺乏诚信意识的民族，也不可能在世界民族之林占有一席之地当今社会，诚信才是道德的核心。教师：社会的发展呼吁我们做诚信的人！【新课教学】做诚信的人（板书）一、诚信守则（板书）1．诚信守则播放动画：和爸爸一起去卖瓜提出问题，学生分组讨论：（1）谁知道“王婆卖瓜”这个故事，卖瓜的王婆给人什么感觉？（2）小刚卖瓜的故事揭示了一个什么道理？学生回答（略）。教师归纳：（1）“王婆卖瓜”让人感觉这个“王婆”没有说实话，不敢信任她，因此不敢也不想买她的瓜。（2）小刚实话实说，实事求是，让人对他产生信任，所以他的诚实一定会打动顾客。由此，我们可以得出两个道理：①信任的基础是诚实。坚持诚实，就会赢得信任。②坚持实事求是，是诚信做人的守则之一。教师提问：每个人都知道在生活中应该诚信，可是生活中总有一些不诚信的人和事存在。那么，在哪些情况下容易让人忘记了诚实守信这一做人的基本原则？下面让我们来看三种情景。情景一，播放动画：阻止妈妈造假提出问题，学生分组讨论：（1）小刚妈妈为什么要往豆腐里加豆渣？（2）小刚阻止妈妈往豆腐里掺假说明什么道理？学生回答（略）。教师归纳：小刚的妈妈为了个人的利益而不顾其他人的利益，做出了在豆腐里加豆渣的不诚实的事。这说明，在生活中，当个人利益和多数人的利益发生冲突时，有的人容易忘记诚信做人这一做人的基本原则。而这时候，我们应该站在多数人利益的一边。情景二，播放动画：面对好朋友作弊观看动画后，组织学生开展一次课堂活动。课堂活动内容：请一位同学扮演小刚，老师扮演小松的老师，其他同学扮演小松。请你（小松）分别对小刚和老师说一句话，对作弊的事表明你的态度。学生活动。教师归纳：如果小松向老师承认错误并改正错误，他失去的是眼前的不利于自身发展的错误，得到的却是终身受益的知识和优秀的品质。在我们的生活中，还有部分同学没有这样做，他们为了自己一时的、眼前的尽兴，仍然不顾自己的学习，不认真听课，不认真做作业，甚至欺骗老师、父母，逃课、骗钱、抢劫等，有的同学甚至走上违法犯罪的道路贻误终身。所以，在日常生活中，当眼前利益和长远利益发生冲突时，我们应该站在长远利益的一边。情景三，播放动画：面对情与法的冲突提出问题，并组织学生分组讨论：（1）小刚拨通了110，这样做对吗？为什么？（2）小刚的“大义灭亲”说明了什么道理？学生回答（略）。教师归纳：当情与法发生冲突时，我们应该站在法律的一边。知识小结：当个人利益和多数人利益发生冲突时、眼前利益和长远利益发生冲突时、情与法发生冲突时，诚信守则要求我们应该怎么做呢？师生归纳：当个人利益和多数人利益发生冲突时→站在多数人的利益一边，诚实守信当眼前利益和长远利益发生冲突时→站在长远利益一边，诚实守信当情与法发生冲突时→站在法律一边，诚实守信二、诚信的智慧（板书）小品表演：A、B、C同在一个办公室，而且A和B居住在同一个小区里，平常来往也比较密切，有一天，C悄悄地问B：“听说昨天晚上A和他的妻子大吵了一架，今天要去离婚呢，是真的吗？”作为同事...