21.《老人与海鸥》教学设计（复备）周次13主备人覃桂林时间2014.11.19地点腊河联小课题21.《老人与海鸥》发言内容一、本节课的设计意图引导学生抓住重点词句理解文章表达的情感，揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的，培养学生的朗读能力，通过小组合作交流的学习方式，培养学生的表达能力，提高学生的学习能力。二、教材解析这是小学语文人教版六年级上册第七组第一篇文章《老人与海鸥》。本组课文向我们讲述了发生在人与动物、动物与动物之间的感人故事，展示了动物丰富的情感世界，读来令人难以忘怀。学习本组课文，继续练习用较快的速度阅读课文，注意体会课文表达的感情，并揣摩作者是如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实、写具体的。课文《老人与海鸥》讲述了一个感人的故事。十多年前,老人在湖畔偶遇一群从北方飞到昆明越冬的红嘴鸥。从此,老人与海鸥结下了不解之缘。每逢冬季来临,海鸥便成群结队地来到翠湖之畔，老人也像赶赴约会似的,每天到翠湖之畔去喂海鸥，风雨无阻。他视海鸥为儿女，给它们起名字,喂饼干,照顾伤病的海鸥。久而久之,海鸥与老人结下了深厚的情谊。然而有一天,老人去世了。海鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋,连声鸣叫,后又肃立不动,像是为老人守灵的“儿女”,不忍离开自己的亲人。课文结构清楚,可分为两大部分,前半部分通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱；本节课的教学内容为第二部分，这部分是通过老人死后,海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面,展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情感。课文语言朴实,平凡中包含深情,令读过的人无不为人与动物这样真挚的感情而动容。学习本课的目的在于：让学生认识到，动物是有灵性的，它们是我们亲密的朋友。我们对它们所付出的任何一份感情，都能得到它们的回报。在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。三、教学目标的设计依据课程标准：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.积极倡导自主、合作、探究的学习方式。3.阅读教学应注重培养学生具有感受、理解、欣赏和评价能力。4.各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。应加强对阅读方法的指导。四、教学重难点1.感受感受人与动物之间真挚感情。2.揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。五、教学思路扫清文章字词障碍——了解文章大意——老人爱海鸥——海鸥送老人——总结六、具体教学流程见教学设计（初案）七、在实际备课过程中存在的疑问和困惑在学生基础薄弱的情况下，能否做到入情入境地朗读，并做到以读悟情？附教学设计（复案）章节名称六年级上册21《老人与海鸥》第一课时学时一课时依据标准课程标准：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.积极倡导自主、合作、探究的学习方式。3.阅读教学应注重培养学生具有感受、理解、欣赏和评价能力。4.各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。应加强对阅读方法的指导。本课时教学目标知识与能力：1.学会本课认识本课生字新词。2.有感情地朗读课文。3.提高学生的审美能力，培养他们的语感。过程与方法：1.读通课文，了解课文主要内容。2.练习以较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。情感、态度与价值观：品味感悟课文的优美语言，感受人与鸟的浓浓亲情。本节(课)教学内容的分析这是小学语文人教版六年级上册第七组第一篇文章《老人与海鸥》。本组课文向我们讲述了发生在人与动物、动物与动物之间的感人故事，展示了动物丰富的情感世界，读来令人难以忘怀。学习本组课文，继续练习用较快的速度阅读课文，注意体会课文表达的感情，并揣摩作者是如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实、写具体的。课文《老人与海鸥》讲述了一个感人的故事。十多年前,老人在湖畔偶遇一群从北方飞到昆明越冬的红嘴鸥。从此,老人与海鸥结下了不解之缘。每逢冬季来临,海鸥便成群结队地来到翠湖之畔，老人也像赶赴约会似的,每天到翠湖之畔去喂海鸥，风雨无阻。他视海鸥为儿女，给它们起名字...
