最后的常春藤叶公开课教案VIP专享VIP免费

高一语文必修二专题一《最后的常春藤叶》教案《最后的常春藤叶》教案教学目标：1.梳理小说情节,分析主人公的形象特征。2.理解小说中“欧·亨利式的结尾”。3.探究小说的主题。教学时数：1课时教学步骤：一、导入英国画家瓦兹的油画《希望》：画面上一个年轻女子坐在象征世界的地球上面，身体向前倾斜，低垂着头，眼睛被蒙上绷带，手里弹拨着仅剩下一根弦的古希腊七弦琴，并俯身倾听这根弦发出的微弱乐音。如果你是她，你是怎样的心境？悲观绝望，孤独无助？可是画家却给这幅画命名为《希望》。画家的意图是表现人类直到最后也不能丧失希望.而这幅作品与今年成功连任美国总统的奥巴马有不解之缘。正是因为这幅油画改变了他的生活，让他立志竞选美国总统。这也许就是艺术的魅力。今天我们也来欣赏一幅给人以生命的希望的作品《最后的常春藤叶》。二、教学过程：1、概述小说情节：女画家琼珊因为肺炎而失去了对生命的信心，把生命的希望寄托在窗外的一片常春藤叶上(开端)。好朋友苏艾把这件事告诉了贝尔曼(发展)。老贝尔曼为了帮助琼珊，在风雨交加的夜晚画了一片常春藤叶在墙上(高潮)，这片不落的叶子给予了琼珊生命的希望(结局)。2、结合文章具体分析主人公的性格特点：初见贝尔曼：性格暴躁、酗酒成性、爱讲大话、牢骚满腹——一个穷困潦倒、失意消沉、好高骛远、郁郁不得志的失意的老画家。（外貌描写）又见贝尔曼：善良、有同情心、关心他人（语言描写）重见贝尔曼（结局）：平凡甚至有点讨厌的外表下有一颗火热的心，金子一样的爱心（侧面描写）3、贝尔曼老是唠叨自己要画一幅杰作，那他画出来了吗？为什么？（１）、这片叶子画得极其逼真，连同为画家的琼珊也没有察觉出来。（２）、这片叶子拯救了琼珊，使她树立了活下去的信念，并支撑她活下去；（３）、整片叶子凝结了贝尔曼的真情和善良，闪烁着贝尔曼人性之美的光辉。（４）、它是绝笔之作，贝尔曼为此付出了生命代价。4、贝尔曼画常春藤叶本应是小说的重要情节，作者却没有实写，这样处理有什么好处？（1）、给读者留下了想象的空间，并且丰富了人物形象。（2）、欧·亨利式的结尾:欧·亨利短篇小说的艺术处理上最大的特点就是小说的意外结局，出乎意料，又在情理之中。明明朝着一个方向发展，但结局往往来了个出其不意，然而那意外的结局一般来说是令人宽慰的，是带着眼泪的微笑。1高一语文必修二专题一《最后的常春藤叶》教案三、探究拓展：通过阅读《最后的常春藤叶》，你读出了什么？在此基础上探究小说主题。(1)、信念、意志、精神；希望的力量；珍爱生命。（琼珊）(2)、无私的关怀与情谊、爱心、真诚、奉献、为了别人而勇于牺牲的精神、人性的光辉；（苏艾，贝尔曼）(3)、含泪批判将艺术边缘化的病态社会；(4)、艺术可以使人生获得真正意义上的救赎；解说：(3)、含泪批判将艺术边缘化的病态社会；我们都知道，欧·亨利的小说用笔简省到有时候惜墨如金。在《最后的常春藤叶》中，即便是本该重重渲染的贝尔曼在风雨之夜画藤叶的情节，也只是点到为止。然而在小说开篇，作者却浓墨重彩、郑重其事地交代了故事发生的背景：(1)、一个画家发现这条街有它可贵之处，如果商人去收颜料、纸张和画布的账款……(2)、他们逛来逛去，寻找朝北的窗户……组成了一个“艺术区”。(3)、在这错综复杂、苔藓遍地、狭窄的“巷子”里……(4)、“肺炎先生”并不是你们所谓的扶弱济困的老绅士。一个弱小的女人，已经被加利福尼亚的西风吹得没有什么血色了，当然经不起那个有着红拳关、气吁吁的老家伙的赏识。作者用繁笔极力渲染的是怎样的社会背景呢？是画家为躲避债务而成天尴尬地东躲西藏，是艺术家因为贫穷而不得不住进“贫民窟”式的“艺术区”，是画家因为生存重压而导致营养不良没有血色。呈现在读者眼前的是几组鲜明的对比：画家与商人、艺术区与贫民窟、肺炎先生与弱小女人。作者一开篇就以这样的方式揭示了这样一个社会背景，这不能不让读者深思：作为良知和正义化身的、为人类创造丰富精神食粮的艺术家，原本应该过着无衣食之忧、无后顾之忧的生活，然而现在却连维持正常的工作、生计都很艰难，这到底是一个怎样的社会啊？艺术...