设置日期与时间哈尔滨市启迪学校柏玲一、教材分析：《计算器、日期及时间》是普小《小学信息技术》教材中的内容，根据智障学生的年龄特点，我将这一部分教材进行了重组与加工，将计算器、与日期和时间分开为二课时进行，虽然这一部分教材较为简单，但对于智障学生，要理解二十四时计时法以及时区还需要一定的知识储备，因此将这部分内容移至八年级完成二、学情分析：本课时的教育对象是八年级的８名智障学生。就个体而言，他们在年龄、学习能力、学习习惯等方面具有显著的个体差异。学生已经学习过数学课年、月、日一课，对24计时法有所了解。其中一组学生２人，对鼠标操作及打字都很熟练。二组学生４人对鼠标操作较熟练。三组２人，一人为脑瘫学生，智力较为正常，对知识掌握程度较好，但肢体行动不便，在课堂上要克服其自卑心理，让其主动完成任务。另一名三组动手能力很差，但记忆力很好。根据学生的个体差异，进行合作分组教学，两名学生一组，通过小组中两名学生合作完成本节课的学习任务。三、设计意图我遵循课标要求，从学生的实际生活出发，选取学生非常熟悉、非常向往的“特奥运动会”为主线，贯穿本课始终。通过帮助小冠军寻找今年福建特奥会开幕式日期开始，从而引出日期与时间的设置，抓住学生的兴奋点，激发学习兴趣。让学生理解和掌握知识技能，同时学会和他人合作学习的良好习惯。四、教学目标A组学生：知识目标：学会多种打开日历时钟窗口的方法，会调整电脑中的日期、时间；初步了解时区。能力目标：培养学生自学能力和发现问题、解决问题的能力养成良好的学习习惯。情感目标：体会特奥运动员为学校、为省、为国家争光的集体荣誉感，感受“勇敢尝试、争取胜利”的特奥精神，让学生在完成任务中，自我展示、自我激励、体验成功，在不断尝试中激发求知欲。B组学生：知识目标：学会多种打开日历时钟窗口的方法，会调整电脑中的日期、时间；能力目标：培养学生合作解决问题的能力，养成良好的学习习惯。情感目标：让学生在完成任务中，自我展示、自我激励、体验成功，在不断尝试中激发求知欲。C组学生：1知识目标：学会打开日历时钟窗口的方法，会调整电脑中的日期、时间。能力目标：提高学生认知能力，养成良好的学习习惯。情感目标：培养学习信息技术的兴趣。五、教学重、难点教学重点：学会打开设置日期和时间的窗口，熟练掌握调整日期和时间。教学策略：联系实际，激发学习兴趣。通过多个任务的激发学生自主探究的欲望，在经过汇报、归纳、演示、练习，将知识巩固。教学难点：多种打开日期和时间窗口的方法，调整时间的多种方法设计意图：由于智障学生的思维特点，对一种事物容易形成定式，例如：打开就是双击，不会想到单击右键任务栏也可以打开调整日期、时间的对话框，因此，通过难点的突破，发散智障学生思维，使其养成多种角度思考、解决问题的习惯。这也是本课一个创新点。六、教法阐述：任务驱动法演示教学法七、学法指导：自主探究式小组合作式本课的学法是“接受任务——实践操作——思考讨论”。新课程要求要以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息的加工体。因此本课教学过程中，让学生带着任务通过实际操作，自我探索，自主学习，使学生在完成任务中不知不觉的完成了知识的传递、迁移和融合。八、课堂准备：1、参加第五届特奥会运动员的图片2、课前搜集我校同学参加世界、国家特奥会的时间表（不全）3、刘倩倩同学在美国冬季特奥会上夺冠的视频九、教学过程：一、创设情境，引出任务课前：播放学生参加第五届特奥会的照片（激情导入）同学们，你们认识照片上的人么？你们知道他们是谁吗？知道这是在哪里吗？对了，这就是我们学校的同学，他们是在参加全国第五届特奥会，他们通过“勇敢尝试争取胜利”的精神取得了6金3铜的好成绩，哈报的记者也准备到学校来采访他们，可是我们特奥冠军却不记得特奥会开幕是几号了，只记得是九月的第三个星期日，他希望我们能够帮助他找到开幕的那一天。谁有办法？生：有学生会说可以上网查找，查看日历等等。谈话：你们身边有日历吗？（学生回答）其实我们每个同学的身边都有日历，在哪里呢？2如何打开？二...
