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《小壁虎借尾巴》教学设计VIP免费

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《小壁虎借尾巴》第一课时教学设计阜阳市特殊教育学校王玉勤【教材简析】这篇看图学文是童话故事。课文通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的经过,讲了小壁虎的尾巴断了可以再生出新尾巴的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用处【教学目标】综合知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三维目标的总体要求,本课时的教学目标特制订如下:1、学会本课三个生字:壁、檐、握。会认读,会组词,掌握生子识记方法。2、能正确地观察图画,理解句子的意思和课文内容。懂得壁虎的尾巴断了会再生出新尾巴,了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途。3、有感情地朗读课文,读好对话的不同语气。【教学重点】正确理解句子意思和课文内容。【教学难点】掌握壁虎尾巴再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途。【教学方法】直观教学法、合作探究法、朗读品位法【教具准备】1、生字卡片。2、小壁虎、小鱼、老牛、燕子四种动物的图片和头饰。3、多媒体课件。【教学过程】一、谜语导入师:同学们,今天老师给大家带来了一个谜语,看哪位同学能以最快的速度把谜底猜出来。1、多媒体展示谜语:身体扁平四肢短,模样丑陋本领大,脚有吸盘墙上爬,专吃蚊子人人夸。2、指名猜谜语:小壁虎(出示图片)【设计意图:谜语激趣,激发聋生的学习兴趣。】师:我们今天就来讲一个《小壁虎借尾巴》的故事(板书课题),学生齐读课题师:读了这个课题,你有什么疑问?或者是想知道什么呢?预设:A小壁虎为什么要借尾巴?B它向谁借尾巴了呢?C小壁虎借到尾巴了吗?过渡:是啊,这几位同学提问的非常好,小壁虎为什么要借尾巴,它都是向谁借了呢,最终它借到尾巴了吗?那就让我们一起去听听故事吧!二、动画激趣多媒体播放动画《小壁虎借尾巴》。1【设计意图:给聋生以感官上的直观体验,让学生对故事内容有初步感知。】三、初读课文,学习文中生字1、学生自由读课文,从文中划出生字词。2、借助字典、词典,自学生字词。3、检查预习情况。出示生字卡片:壁、檐、握。认读,组词,掌握识记方法。四、感知课文内容。(一)默读课文,认真观察图画,思考下列问题:A小壁虎为什么要借尾巴?B小壁虎都向谁借尾巴了?C小壁虎借到尾巴了吗?为什么?(二)读课文,理解借尾巴的原因(学习1、2自然段)1、小壁虎为什么要借尾巴?(学习第1自然段)2、学生回答:(先用自己的话说,再把课文中相关的句子读出来)3、师:同学们想一想,没有尾巴的小壁虎此时心情是怎样的?它又是怎么想的呢?假如你就是那只断了尾巴的小壁虎,你最想做什么呢?(引导学生学习第2自然段。)过渡:是啊,没有尾巴的小壁虎最想去借一只尾巴了,那它都是向谁借了呢(三)先扶后放,学习借尾巴的经过。(学习3、4、5自然段)学生自由朗读3、4、5自然段。小壁虎都向谁借了尾巴?生说,师板书:小鱼、黄牛、燕子。1、指导学习第3自然段(1)自由朗读第三自然段。(2)小壁虎首先来到了哪里?它看到了谁?小壁虎是怎么说的?“小鱼姐姐,您把尾巴借给我行吗?”(指导学生注意问话中的“您”,体会小壁虎的礼貌。)小鱼又是怎么回答的?“不行啊,我要用尾巴拨水呢。”。小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎呢?(生答,师板书)(3)分角色朗读这一自然段。过渡:因为小鱼要用尾巴拨水,所以它不能把尾巴借给小壁虎,那小壁虎又去向谁借了呢?(黄牛、燕子)2、小组合作学习第4、5自然段(1)媒体出示自学要求:A选择自己喜欢的段落去学习B学习时可以选择分角色朗读,也可以选择表演或讲故事。(先学习壁虎爬到哪,看见什么;再学习小壁虎怎么说,黄牛、燕子怎么答;最后想想:为什么黄牛、燕子不把尾巴借给壁虎?)2(2)小组汇报自学结果(结合课文插图,小组选代表回答问题)A、小壁虎爬呀爬,爬到()。他看见()。小壁虎说:()老黄牛说:()。老黄牛为什么不把尾巴借给小壁虎?B、小壁虎爬呀爬,爬到()。他看见()。小壁虎说:()燕子说:()。燕子为什么不把尾巴借给小壁虎?【设计意图:小组合作探究,充分发挥聋生学习的主动性,体现学生自主学习的新课堂理念。】(四)得知故事结果,了解小壁虎尾巴的特点(学习6自然段)1、师:小壁虎向小鱼、老牛、...

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