《小壁虎借尾巴》第一课时教学设计阜阳市特殊教育学校王玉勤【教材简析】这篇看图学文是童话故事。课文通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的经过，讲了小壁虎的尾巴断了可以再生出新尾巴的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用处【教学目标】综合知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三维目标的总体要求，本课时的教学目标特制订如下：1、学会本课三个生字：壁、檐、握。会认读，会组词，掌握生子识记方法。2、能正确地观察图画，理解句子的意思和课文内容。懂得壁虎的尾巴断了会再生出新尾巴，了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途。3、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。【教学重点】正确理解句子意思和课文内容。【教学难点】掌握壁虎尾巴再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途。【教学方法】直观教学法、合作探究法、朗读品位法【教具准备】１、生字卡片。2、小壁虎、小鱼、老牛、燕子四种动物的图片和头饰。3、多媒体课件。【教学过程】一、谜语导入师：同学们，今天老师给大家带来了一个谜语，看哪位同学能以最快的速度把谜底猜出来。1、多媒体展示谜语：身体扁平四肢短，模样丑陋本领大，脚有吸盘墙上爬，专吃蚊子人人夸。2、指名猜谜语：小壁虎（出示图片）【设计意图：谜语激趣，激发聋生的学习兴趣。】师：我们今天就来讲一个《小壁虎借尾巴》的故事（板书课题），学生齐读课题师：读了这个课题，你有什么疑问？或者是想知道什么呢？预设：A小壁虎为什么要借尾巴？B它向谁借尾巴了呢？C小壁虎借到尾巴了吗？过渡：是啊，这几位同学提问的非常好，小壁虎为什么要借尾巴，它都是向谁借了呢，最终它借到尾巴了吗？那就让我们一起去听听故事吧！二、动画激趣多媒体播放动画《小壁虎借尾巴》。1【设计意图：给聋生以感官上的直观体验，让学生对故事内容有初步感知。】三、初读课文，学习文中生字1、学生自由读课文，从文中划出生字词。2、借助字典、词典，自学生字词。3、检查预习情况。出示生字卡片：壁、檐、握。认读，组词，掌握识记方法。四、感知课文内容。（一）默读课文，认真观察图画，思考下列问题：A小壁虎为什么要借尾巴？B小壁虎都向谁借尾巴了？C小壁虎借到尾巴了吗？为什么？（二）读课文，理解借尾巴的原因（学习1、2自然段）1、小壁虎为什么要借尾巴？（学习第1自然段）2、学生回答：（先用自己的话说，再把课文中相关的句子读出来）3、师：同学们想一想，没有尾巴的小壁虎此时心情是怎样的？它又是怎么想的呢？假如你就是那只断了尾巴的小壁虎，你最想做什么呢？（引导学生学习第2自然段。）过渡：是啊，没有尾巴的小壁虎最想去借一只尾巴了，那它都是向谁借了呢（三）先扶后放，学习借尾巴的经过。（学习3、4、5自然段）学生自由朗读3、4、5自然段。小壁虎都向谁借了尾巴？生说，师板书：小鱼、黄牛、燕子。1、指导学习第3自然段（1）自由朗读第三自然段。（2）小壁虎首先来到了哪里？它看到了谁？小壁虎是怎么说的？“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”（指导学生注意问话中的“您”，体会小壁虎的礼貌。）小鱼又是怎么回答的？“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”。小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎呢？（生答，师板书）（3）分角色朗读这一自然段。过渡：因为小鱼要用尾巴拨水，所以它不能把尾巴借给小壁虎，那小壁虎又去向谁借了呢？（黄牛、燕子）2、小组合作学习第4、5自然段（1）媒体出示自学要求:A选择自己喜欢的段落去学习B学习时可以选择分角色朗读，也可以选择表演或讲故事。（先学习壁虎爬到哪，看见什么；再学习小壁虎怎么说，黄牛、燕子怎么答；最后想想：为什么黄牛、燕子不把尾巴借给壁虎？）2（2）小组汇报自学结果（结合课文插图，小组选代表回答问题）A、小壁虎爬呀爬，爬到（）。他看见（）。小壁虎说：（）老黄牛说：（）。老黄牛为什么不把尾巴借给小壁虎？B、小壁虎爬呀爬，爬到（）。他看见（）。小壁虎说：（）燕子说：（）。燕子为什么不把尾巴借给小壁虎？【设计意图：小组合作探究，充分发挥聋生学习的主动性，体现学生自主学习的新课堂理念。】（四）得知故事结果，了解小壁虎尾巴的特点（学习6自然段）1、师：小壁虎向小鱼、老牛、...
