《购物》教学设计VIP免费

附件教学设计（教案）模板基本信息学科数学年级三年级教学形式班级教学教师李杨单位五十铺乡金汇希望小学课题名称购物学情分析我班的学生经过二年级的乘法口算，已经有了一定的计算基础，考虑到学生的年龄特点和数据计算枯燥两方面的特点，学生计算时往往会产生一些不良习惯。因此，要创设具体情境，结合学生已有的生活经验，让学生进行有意义的数学思考与交流，促进对数学的理解。学生计算的同时，渗透转化和迁移等数学思想和方法。教学目标教学目标:1、知识技能目标：探索并掌握两、三位数乘一位数不进位的计算方法，并能正确地进行计算。进一步体会算法的多样化，但不过分的追求算法的多样化2、方法过程目标：通过具体的情境，继续发展提出问题和解决问题的意识和能力，并能运用不同方法解决生活中的简单问题。3、情感态度目标：感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。教学过程1.创设情境，提出问题我们的小伙伴淘气搬新家了，我们一同去看一看好吗？淘气的家很漂亮，可是淘气的家里还没有家具，让我们一同随淘气到家具城去选购吧！课件出示图片师：你们发现了哪些数学信息，如果你是淘气，你打算买什么家具呢？师：根据淘气家的需要，你们能提出哪些数学问题？（学生七嘴八舌提出了很多问题，如：4把椅子多少钱？2个书柜多少钱？等等）教师给予鼓励，让学生估计4把椅子多少钱？2.探索交流，解决问题（1）想一想，独立解决问题我们估计的结果比40多一些，那实际结果是多少呢？想不想算一算？轻轻拿出练习本，把计算过程试着写出来。（2）议一议，同桌探究方法我发现同学们在本上写的方法都很好，现在同桌之间互相看一看，轻声交流一下，有你一定会有所收获的！（3）说一说，感悟竖式计算的优势全班一起分享几种不同方法，分别请学生介绍，看看这些方法和你的有什么不同，思考他们的方法好在哪里？方法一：12+12+12+12=48（元）方法二：10×4=402×4=840+8=48（元）方法三：12×2+12×2=48（元）方法四：列表法。12×4方法五：出示4张10元人民币和4张2元的人民币方法六：竖式（请学生板演）12×4——48总结方法，学生体验算法的多样化，请学生说一说哪种方法更好，引导学生观察强调说明竖式计算比较简单。老师和同学重点解决竖式的方法。（4）算一算，体验算法的迁移学生在练习本上列竖式，指名板演，然后让学生说一说是怎样算的？比较三位数乘一位数与两位数乘一位数有什么不同？在计算时应该注意什么？3.巩固所学，拓展应用（1）基础练习12×431×3123×3214×27×3+43+6×7（2）解决实际问题：“国庆节”快到了，学校要组织同学们开展一次“爱地球”肇州一日游活动，你们想参加吗？想一想要组织这次活动，学校都应该做哪些准备。（路线、车辆、参加人数等）（3）拓展延伸一件大衣的价钱是一件羊毛衫的3倍。一件大衣多少钱？一件大衣比一件羊毛衫贵多少钱？4.畅谈收获，归纳总结：这节课的学习，你们一定有所收获，同时也有需要加强的地方，同时其他同学的表现也会有让你学习的地方。你们自己能总结吗？板书设计购物方法一：12+12+12+12=48（元）方法二：10×4=402×4=840+8=48（元）方法三:12×2+12×2=48(元）方法四;列表法12×4方法五：出示4张10元人民币和4张2元人民币方法六：竖式（清学生板演）12×4————48作业或预习完成数学书29页“练一练”自我评价《新课标》就是让学生感受数学与生活的密切联系，能运用已有的知识解决生活中的问题。因此，我在新课引入时，设计了购物情境，让学生从熟悉的生活情境中发现数学问题，并用学过的知识进行解释，这样不仅在轻松、愉快的环境中巧妙复习了旧知，并让学生感受到算法的多样化。这个过程的设计充分考虑了学生的个体差异，尊重了学生的选择。而且很自然的引入新课，更重要的是使学生体会到生活中处处有数学，使学生学起来感到亲切、生动、真实，充分激发了学生的学习兴趣。培养学生解决问题的能力是教学目标的重要组成部份。因此，我设计了“要搬家了，同学们需要准备哪些东西”这样的情境，让学生从中体会到生活中有许多问题，可以用学过的知识来解决，感受数学学习的意义，引导学生从生活中学，再把学到的知...