11.3自我负责———“少年的责任”教学设计合肥市72中卫凌云【教学背景分析】教材分析：本课的主要内容是责任教育，培养学生的责任意识和责任能力，让学生懂得做人必须负责任，不能逃避责任和推卸责任。使学生懂得人在少年阶段的基本责任；认识个人行为与后果的关系，培养负责任的意识。让学生充分认识到行为与后果的一致性，养成对自己的行为负责的良好品质。做好自己应做的事，懂得关心和爱护他人，为集体贡献力量，关爱社会、奉献社会培养高度的社会责任感，做一个负责任的好公民。学情分析：八年级学生由于教育和生活经验的积累，已具有一定的责任意识和责任能力，可以在一定程度上承担责任，但没有形成系统的责任意识，在对待责任的认同上还存在差异，有些学生以自我为中心，只知索取，不懂付出，对于如何正确履行自己的责任还没有全面的认识。因此，通过责任教育，培养责任能力就显得非常重要。教学指导思想及设计理念：新课程要求教育要使学生得到终身发展，引导学生学会学习，倡导以学生为主体，“自主-合作-探究”的教学思想，让学生通过师生之间、生生之间的交流合作，在积极主动的体验学习中关注生活、关注社会。本课就是在这一理念的指导下，设计教学环节，让学生在合作中构建知识，在探究中培养能力，在活动中升华情感。【教学目标】情感态度与价值观让学生充分认识到行为与后果的一致性，养成对自己的行为负责的良好品质。做好自己应做的事，懂得关心和爱护他人，为集体贡献力量，关爱社会、奉献社会培养高度的社会责任感，做一个负责任的好公民。知识与能力目标通过教学，使学生懂得人在少年阶段的基本责任；认识个人行为与后果的关系，培养负责任的意识。通过大量材料或生动有趣的事例、活动让学生感悟知识，从而培养学生分析问题、归纳问题等综合能力。过程与方法学生通过阅读、思考、小组讨论等手段，紧密联系学生的生活，将责任教育融入到学生生活的各个方面，从而达到教育的目的。【教学重点和难点】重点：少年的责任难点：做负责任的人2【教学准备】多媒体【教学方法】自主合作探究与启发式讲授相结合【课时安排】一课时【教学过程】导入新课:【创设情境导入新课】多媒体打出“小小少年没烦恼”的音乐视频，让本课在学生的情境感悟中导入新课。讲授新课：一、少年的基本责任（一）、感受多重角色承担多种责任活动1：【展示情境探究问题】多媒体打出玉树地震抗震救灾的场面视频资料。配文字材料。材料：2010年4月14日7时49分许，青海省玉树藏族自治州发生7.1级地震，各方救援力量赶赴灾区展开营救:上级领导亲临现场指挥，消防队员正在灭火，部队战士在寻找被困在废墟中的人，医生在临时搭起的帐篷里做手术，民政部门紧急运来救援物资，并在社会上组织募捐活动……许多中学生从电视里看到这则新闻后也在想：我能做点什么？把零用钱捐出去吧。请学生阅读并讨论回答下面问题：在救灾过程中，哪些人承担了责任？他们分别承担了什么责任？由学生互动回答并引出：不同角色承担不同的责任。（二）、明辨是非，勇担责任活动2：【风景重现明辨是非】请学生阅读或表演“探究园”中的“班级风景”四个场景的内容，并分组讨论内容中的问题。（学生采取小组讨论的形式，并派代表在全班发言交流）(1)让学生思考问题一，分别分析这四件事是否与他们无关?并谈看法。(2)请学生列举生活中一些不负责任的例子，并指出这些不负责任的后果。让学生知道行为与后果的一致性，勇于承担责任。通过实例分析，让学生认识到：一个人可以同时具有多种社会身份，不同的社会身份要承担不同的责任；做人必须负责任，作为中学生，对自己、对他人、对集体、对社会都有一定的责任。活动3：【温故知新明理导行】结合自己谈谈作为一名中学生,你都有哪些社会身份?相应地要承担哪些社会责任?你承担的怎么样呢？在今后的生活中，你打算如何承担自己的责任。通过该活动让学生自查自谈，体现了理论联系实际的教学原则，和对知识的运用，针对性很强达到了自我教育的目的，同时又为下面的内容做好了铺垫。学生回答，教师点评。教学总结：请学生谈学习收获，教师点拨。布置作业：结合本课所学的内容，以“做...
