探险者的梦想教学三维目标知识与技能1.了解并归纳开辟新航路的动机及前提条件。2.了解哥伦布的远航探险经过及其发现；复述哥伦布的主要活动；知道哥伦布是新大陆的发现者，他的发现为麦哲伦首次环球航行准备了条件。3.了解迪亚士、达·伽马的航行及麦哲伦首次环球航行探险的经历。4.归纳并阐明新航路开辟的积极作用和消极后果，结合开辟新航路的动机，分析开辟新航路的成果、后果，逐步培养正确认识和评价历史事件的能力。过程与方法1.预习课文并搜集相关资料，了解哥伦布的探险经过，针对哥伦布探险的动机、西行的思想基础及其探险过程中的所作所为在课堂上进行讨论、分析。2.组织多方面的历史资料，了解探险活动的艰难，分析探险家们共同具备的心理素质。3.比较郑和下西洋与欧洲探险家的远航，分析二者的异同。情感态度价值观1.知道中国罗盘针为欧洲的航海探险活动提供了很大便利，了解我国科技对世界航海事业的重大贡献，增强民族自豪感。2.了解欧洲航海家的探险历程，认识开辟新航路需要必要的知识、技术条件，更需要勇气、决心和团结合作的精神。3.学习哥伦布敢于打破常规，坚持向西航行，从而发现新大陆的创新精神。教学重点新航路开辟的动机，新航路开辟的过程及其影响。教学难点正确认识和评价新航路开辟的影响。教学设计预习作业检查1、随着商品经济的发展，成为最贵重的商品和主要交换手段，日益膨胀的成为欧洲人向海外扩张的物质动力。2、从15世纪开始，欧洲各国相继开始了持续二百多年的海外探险、考察、、和活动，史称“”。3、1492年，哥伦布在国王的资助下，横渡，先后到达巴哈马群岛、、等地。但哥伦布本人既通往中国和印度的新航路，也没有圆自己的黄金梦。4、哥伦布至死都误认为自己到达的是，因而称那里的土著居民为“”，加勒比海上的这些岛屿则被称为“”。5、最早实现环球航行的欧洲航海家是______________。教学环节教学活动过程思考与调整活动内容师生行为“15分钟温故、自学、群学”■识别图片，展示成果（1）图片是历史资料的一种重要形式，特别是人物图片。请写出每张图片代表的历史人物。■审视图片，提炼知识图片连接：《新航路开辟示意图》学生通过阅读教材，熟悉教材内容，掌握基础知识点：航海家、远洋航行的路线、最早到达哪里、最先完成环球航行的、发现环节●填一填：（2）知识表格是我们学习历史过程中概括知识要点常用的一种方法。请依据《新航路开辟示意图》中的信息，完成下面表格的未完成部分。●画一画：（3）请在《新航路开辟示意图》中按①迪亚士②哥伦布③达·伽马④麦哲伦的顺序标出各自的航线。新大陆的等等知识，通过识别图片、描绘路线图让学生对新航路的开辟有直观的了解。“20分钟展示交流质疑、训练点拨提高”环节1、讨论：欧洲人在15、16世纪热衷于开辟新航路的原因有哪些？（1）黄金的诱惑（引用哥伦布信件材料，表现欧洲人渴望黄金的热潮，带领学生分析黄金潮与欧洲商品经济发展之间的关系）（2）商路不畅（奥斯曼帝国的兴起和君士坦丁堡的陷落）（3）宗教因素（基督教在海外开拓中的推动作用）（4）客观条件：造船和航海技术的进步；先进的科学理论；王室的支持。人物时间出发点结果梦想迪亚士葡萄牙绕过好望角，进入印度洋找到通往东方的新航路，实现黄金梦。达·伽马1497哥伦布麦哲伦西班牙2、●读一读：运用历史材料，探究历史发展的真谛，是我们学习历史的一种方法。仔细阅读材料，回答相关问题。链接史料：当地的居民都跑来岸边……有人给我们送来淡水，有人给我们送来食物。有一个老人坐船前来……许多人都来到了，包括妇女在内，每个人都带些东西。——哥伦布第一次航行日记●想一想：（1）材料中的“当地居民”指何处居民？哥伦布称他们为什么？美洲居民、印第安人●谈一谈：（2）当地居民热情欢迎航海者，但他们得到的回报是什么？疯狂掠夺、种族灭绝●比一比：（3）新航路的开辟是人类航行史上的一大壮举，在此之前的另一壮举是什么？这一壮举与哥伦布等人的航海有什么不同？中国的郑和远航(或“郑和七下西洋)不同点：时间长、规模大、次数多、目的不同、结果不同；●议一议：（4）欧洲的探险家们搏击风浪，勇往...
