学习课题:大道之行也审核:审批:班级:小组:姓名:使用时间:月日星期学习课题:大道之行也第1课时累计课时学习目标1、读准“为、与、睦、长、矜”等重点字音,了解与本文有关的文学常识。2、反复朗读课文,在反复的朗读中读出韵味,读出思路。学习重点读准并积累“为、与、睦、长、矜”等重点字音,了解与本文有关的文学常识。学习难点反复朗读课文,在反复的朗读中读出韵味,读出思路。学习过程:(备注栏内请老师们补充复备情况,请同学们补充课堂笔记)流程及预见性问题学习要求和方法备注一、明确目标1、导入2、文学常识《礼记》是经典之一,西汉对秦汉以前各种礼仪论著加以辑录,编纂而成,共。礼运,《》篇名,大约是或秦汉之际儒家学者托名孔子答问的著作。二、自主学习【初读课文,读准字音】第一步,初读课文,标出重点、疑难字词,结合课下注释以及工具书用红色笔在课文相应字词上注好拼音,并完成第一道检测题。1、测一测,这些重点字音你都读准了吗?天下为公()选贤与能()讲信修睦()幼有所长()矜寡孤独()男有分()关注课文P183的课下注释。课前要了解作者、作品及四书、五经的文学常识。限时2分钟要注意通假字的读音!限时3分钟认真听读,用心跟读。货恶其弃于地()第二步,对子间交换导学案,先统一好上面字词检测的答案,然后将有争议的读音挑出来,请组内学习小能手帮忙解决。第三步,对子间相互听读课文进行检测,把字音读准,把文章读顺。【再读课文,读出节奏】1、课文范读故/人/不独亲其亲矜、寡、孤、独、废疾者/皆有所养男/有分女/有归货/恶其弃于地也力/恶其不出于身也是故/谋/闭而不兴故/外户而不闭是/谓/大同2、自由朗读思考:“大道”指。“行”是。“大道之行”是指,则百姓便可以生活在和平安定的社会环境中,这样的社会叫“”社会。三、合作探究【导读课文,理清思路】1、全文文字,共5句话,根据文意,可以分为哪三层?第一层():带着问题朗读,自由朗读时要注意停顿,要求读准节奏。第二层,句式整齐而有变化,错落有致,节奏鲜明,抑扬顿挫,朗朗上口,我们要读出这种美妙的节奏感来。小组展示时间不能超过5分钟。要求上台速度快,实现无缝衔接。台下同学注意认真听展,准备点评。朗读指导:首句“大道之行也”用提顿语气读,表明以下三句即“大道”的内涵;“天下”三句当用分列语气读。第二层():朗读指导:本层全用排偶句式,共有四组,应读出层次感。有些字有统领作用,如“故人不独……”中的“人”“使老有所终……”中的“使”,这些字后均当作一顿。最后一组谈“货”“力”观念,此两字后亦当作一顿。读至“不必为己”,要作稍长停顿,收住这一层文字。四、展示提升1、学生代表朗读。2、抽读。3、小组展示赛读。(男女PK读,小组PK读,配乐情境朗读等等)4、全班齐读。五、过关检测背诵全文学习课题:大道之行也第2课时累计课时学习目标3、读准并积累“为、与、睦、长、矜”等重点字词,4、反复朗读课文,在反复的朗读中读出韵味,读出文意。学习重点读准并积累“为、与、睦、长、矜”等重点字词。学习难点反复朗读课文,在反复的朗读中读出韵味,读出文意。学习过程:(备注栏内请老师们补充复备情况,请同学们补充课堂笔记)流程及预见性问题学习要求和方法备注一、明确目标二、自主学习【细读课文,疏通文意】默读课文,将重点字词或疑难字词标注出来,借助课下注释以及工具书解决,自行尝试翻译,完成以下自测题:1、解释下列加点词语①大道之行也。()()②讲信修睦()③选贤与能()④故人不独亲其亲()()⑤矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养()()()()()⑥男有分,女有归()()⑦货恶其弃于地也()⑧盗窃乱贼而不作()()⑨是谓大同()2、翻译下列重点语句注意以下四个要点:1、翻译以直译为主。2、翻译要字字句句落实。3、翻译要译出文言句中词语、句式的特点。4、翻译甚至要求表达方式与原文一致。3、翻译全文。【点拨】:文言文翻译“六字诀”:留、直、补、删、调、换。留:即保留原文中的专有名词、国号、年号、人名、地名、官名、职称、器具名称等,可照录不翻译。直:即将文言中的单音节词直接译成以该词...