学习课题：大道之行也审核：审批：班级：小组：姓名：使用时间：月日星期学习课题：大道之行也第1课时累计课时学习目标1、读准“为、与、睦、长、矜”等重点字音，了解与本文有关的文学常识。2、反复朗读课文，在反复的朗读中读出韵味，读出思路。学习重点读准并积累“为、与、睦、长、矜”等重点字音，了解与本文有关的文学常识。学习难点反复朗读课文，在反复的朗读中读出韵味，读出思路。学习过程：（备注栏内请老师们补充复备情况，请同学们补充课堂笔记）流程及预见性问题学习要求和方法备注一、明确目标1、导入2、文学常识《礼记》是经典之一，西汉对秦汉以前各种礼仪论著加以辑录，编纂而成，共。礼运，《》篇名，大约是或秦汉之际儒家学者托名孔子答问的著作。二、自主学习【初读课文，读准字音】第一步，初读课文，标出重点、疑难字词，结合课下注释以及工具书用红色笔在课文相应字词上注好拼音，并完成第一道检测题。1、测一测，这些重点字音你都读准了吗?天下为公（）选贤与能（）讲信修睦（）幼有所长()矜寡孤独（）男有分（）关注课文P183的课下注释。课前要了解作者、作品及四书、五经的文学常识。限时2分钟要注意通假字的读音!限时3分钟认真听读，用心跟读。货恶其弃于地（）第二步，对子间交换导学案，先统一好上面字词检测的答案，然后将有争议的读音挑出来，请组内学习小能手帮忙解决。第三步，对子间相互听读课文进行检测，把字音读准，把文章读顺。【再读课文，读出节奏】1、课文范读故/人/不独亲其亲矜、寡、孤、独、废疾者/皆有所养男/有分女/有归货/恶其弃于地也力/恶其不出于身也是故/谋/闭而不兴故/外户而不闭是/谓/大同2、自由朗读思考:“大道”指。“行”是。“大道之行”是指，则百姓便可以生活在和平安定的社会环境中，这样的社会叫“”社会。三、合作探究【导读课文，理清思路】1、全文文字，共5句话，根据文意，可以分为哪三层？第一层()：带着问题朗读，自由朗读时要注意停顿，要求读准节奏。第二层，句式整齐而有变化，错落有致，节奏鲜明，抑扬顿挫，朗朗上口，我们要读出这种美妙的节奏感来。小组展示时间不能超过5分钟。要求上台速度快，实现无缝衔接。台下同学注意认真听展，准备点评。朗读指导:首句“大道之行也”用提顿语气读，表明以下三句即“大道”的内涵；“天下”三句当用分列语气读。第二层（）：朗读指导:本层全用排偶句式，共有四组，应读出层次感。有些字有统领作用，如“故人不独……”中的“人”“使老有所终……”中的“使”，这些字后均当作一顿。最后一组谈“货”“力”观念，此两字后亦当作一顿。读至“不必为己”，要作稍长停顿，收住这一层文字。四、展示提升1、学生代表朗读。2、抽读。3、小组展示赛读。(男女PK读，小组PK读，配乐情境朗读等等)4、全班齐读。五、过关检测背诵全文学习课题：大道之行也第2课时累计课时学习目标3、读准并积累“为、与、睦、长、矜”等重点字词，4、反复朗读课文，在反复的朗读中读出韵味，读出文意。学习重点读准并积累“为、与、睦、长、矜”等重点字词。学习难点反复朗读课文，在反复的朗读中读出韵味，读出文意。学习过程：（备注栏内请老师们补充复备情况，请同学们补充课堂笔记）流程及预见性问题学习要求和方法备注一、明确目标二、自主学习【细读课文，疏通文意】默读课文，将重点字词或疑难字词标注出来，借助课下注释以及工具书解决，自行尝试翻译，完成以下自测题:1、解释下列加点词语①大道之行也。（）()②讲信修睦（）③选贤与能（）④故人不独亲其亲（）（）⑤矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养（）()（）（）（）⑥男有分，女有归（）（）⑦货恶其弃于地也（）⑧盗窃乱贼而不作（）（）⑨是谓大同()2、翻译下列重点语句注意以下四个要点:1、翻译以直译为主。2、翻译要字字句句落实。3、翻译要译出文言句中词语、句式的特点。4、翻译甚至要求表达方式与原文一致。3、翻译全文。【点拨】:文言文翻译“六字诀”：留、直、补、删、调、换。留：即保留原文中的专有名词、国号、年号、人名、地名、官名、职称、器具名称等，可照录不翻译。直：即将文言中的单音节词直接译成以该词...
