第五课万众一心的抗日战争第一课时一、设计思路●教材分析本课的主题是“万众一心的抗日战争”。教材以“中华民族到了最危险的时候”和“全民族的抗战”两目串联起中国历史上的抗日战争，这场战争既是中国人民反抗日本帝国主义武装侵略的民族解放战争，也是世界反法西斯战争的重要组成部分。这两目内容紧密相连，由于日本发动了侵华战争，使中华民族到了最危险的时候，在民族面临生死存亡的关键时刻，中华民族万众一心，奋起抗战，最终取得了抗日战争的胜利，抗日战争的胜利是自鸦片战争起一百年间中国反抗外来侵略取得的第一次完全胜利，这场战争给中国人民带来深重的灾难，但也改写了自鸦片战争以来中国对外战争的历史。在“中华民族到了最危险的时候”一目中，教材首先介绍了日本发动战争的原因，继而通过图7-54揭示了日本从制造的“九一八事变”开始逐渐实施了局部侵华；通过图7-55揭示了日本再次制造“七七事变”，从而开始了全面的侵华战争；通过图7-56反映出1941年底日军占领中国的范围。这样通过三张典型的图片配合简单的文字叙述使学生对日本侵华战争的过程有了大致的了解。由此也可以看出编者的意图：对日本侵华战争的过程不必对学生过分强调。接着教材以阅读卡配合图片列举了日军在侵华期间所犯下的罄竹难书的罪行，体现了该部分内容是本节课的重点，强化了日本侵略者的凶残本性，激发学生的爱国主义情感。最后，教材以材料分析的方式引导学生分析今天日本国内部分势力对战争的态度，把历史和现实有机地结合起来，明确历史不容忘记。●教学目标1、知识与技能：通过回顾已学知识并联系教材了解日本发动侵华战争的原因；通过阅读教材和图7-54、图7-55、图7-56了解“九一八事变”和“七七事变”，了解日军占领中国领土的范围；通过阅读卡和图7-57、图7-58、图7-59、图7-60掌握日本侵略者在中国犯下的罪行；通过走访、调查和搜集资料了解日本侵略者在家乡或其他地区的侵略情况；通过列举日本右翼势力的荒谬言论了解日本军国主义复活的现实危险。2、过程与方法：通过对战争原因的分析，认识到日本发动侵华战争是蓄谋已久的；指导学生观察反映日军侵华战争期间罪行的图片和阅读相关的文字材料，通过让学生讲述或图片展示的形式列举日本侵略者在家乡或其他地区制造的罪行，体会战争时期同胞的深重苦难，感受日本侵略者的凶残本性；通过让学生列举日本军国主义复活的事例，驳斥侵华日军的荒谬言论，提高历史知识的运用与鉴别能力。3、情感态度与价值观：通过对抗日战争原因的分析，认识到帝国主义的侵略本性；综合日军侵华战争期间犯下的罪行和军国主义复活的危险，真正认识到日本侵略者的凶残本性和当代青少年的历史责任，在此基础上强化爱国主义情感。●教学重点与难点教学重点：日军的侵华罪行教学难点：中华民族陷入最危险的原因●教学方法：图示法、主题图片展等●教学准备：1、准备一张《1941年底日军占领中国的范围》图片2、课前布置学生收集反映侵华日军罪行的图片、文字等资料（有条件的地区特别要求学生搜集家乡日军侵华的罪证），并以专题展览的要求加以整理、归类。3、有条件的教师制作相应的投影片或课件二、学与教的过程（新课导入）教师可启发学生回忆已学内容：“明治维新以后，日本强大起来，走上了资本主义发展的道路，也加入了侵略中国的行列。1894～1895年，日本发动甲午战争，侵占了中国的台湾，掠夺了中国2亿两白银，大大加重了中国的民族灾难。但时隔不久，侵略成性的日本政府，又发起了对中国更大规模的侵略，妄图灭亡中国，实现其称霸世界的野心，他们的目的是否得逞了呢？”由此导入新课。（新课教学）【板书】一、中华民族到了最危险的时候[呈现]图7-54《日军开进沈阳》、图7-55《卢沟桥》[提问]1、这两幅图分别反映的是哪个历史事件？（在阅读教材的基础上结合对这两个事变的了解安排学生叙述历史）2、这两个历史事件是谁一手制造的？这两个历史事件的发生表明我们中华民族面临怎样的危机？3、为什么在二十世纪三十年代日本接连发动了这两个事变？在上述学与教的基础上，教师可作如下小结：二十世纪三十年代，把侵略扩张作为既定国策的日本政府，为...
