27《记承天寺夜游》学案教师寄语：一切景语皆情语学习目标：1、诵读课文，读出文章的韵味，理解文章的意境。2、感悟作者的人生态度，理解作者的特殊心境。3、学习记事、写景、抒情的融合感悟作者简洁的语言特点，重点：学习本文写景抒情的方法。难点：体会作者的思想感情。导学过程：一.基础积累：1．作者简介苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文学家，在诗词、散文方面都有杰出成就，与他的父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”，均在“唐宋八大家”之列。苏轼有不少随笔式的散文，大都取材于日常生活的片段，或渲染出一种情调，或表现一片心境。2．有关背景本文是苏轼于元丰三年（1080年）2月到达黄州贬所，名义是团练副使却有职无权，无事可做。写本文之时，他在黄州贬所已近四年，但苏轼的心胸却“很坦然”。累遭贬谪，仍然乐观，旷达。并不“悲伤憔悴”。另一方面，他有志用此，并不甘愿做“闲人”。因贬得“闲”，便“自放于山水之间”，虽在赏明月，观竹柏，自乐其乐，但并不得意，因此他的自适也包含了失意情怀的自我排遣。二、整体感知：1．自由朗读，要求读准字音，读清句子停顿。如：遂/至承天寺/寻张怀民庭下/如积水空明念/无与为乐者水中/藻荇交横再次朗读。2．教师范读，确定朗读的节奏，找同学朗读，并做点评。3．学生以小组为单位，对照注释，借助工具书，合作翻译全文。学生质疑，讨论解疑，理解课文内容。三.合作探究：1．作者为什么想着在初冬的夜里走出户外？2．作者是如何描写月色的？（去一去关键词，品修辞）3．月夜图有什么特点？给人怎样的感受？（添一添，品意境）4．文中哪些句子表达了作者的情感？5．文章结尾句流露出作者怎样的情感？四，拓展延伸：走进苏轼的内心世界，与作者对话：当你面对如诗似画的月色，难道不想对苏轼说点什么吗？五，小结：《记承天寺夜游》这篇文章通过对庭中优美月色的描绘，让我们感受到苏轼热爱生活、追求美好事物的执着，面对逆境达观处世、潇洒人生的难能可贵。当堂测试：元丰六年十月十二日，夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与乐者，遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。一、解释重点词语：1．欣然起行欣然（）2．念无与乐者念（）3．相与步于中庭相与（）二、把下面的文言句子翻译成现代汉语1.庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。答：____________________________________________________________2.何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。答：____________________________________________________________三、默写出文中描写庭中月光澄澈的句子，并对其写景的妙处试作简要的分析。答：_____________________________________________________________________________________________________________________合作探究答案：1.一方面作者被贬，心情郁闷，想出去走走，另一方面因为月色很美，想去赏月2.绘景：月色—积水空明，竹柏—藻荇交横把“如”、“盖……也”去掉，和原文相比，句子的意思有无改变？变了。原文用了“比喻”的修辞手法，生动形象，如临其境3.皎洁、空灵、清丽、淡雅在“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”后加上“丛中蛙鸣起伏，空中流萤飞舞，寺中人语喧哗，院外狗吠连绵。”一段话，好不好？不好。改变了原文明净幽闲，清丽淡雅的味道。4.“月色入户，欣然起行”，“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”5.贬官的悲凉、落寞，赏月的欣喜，自我解嘲的达观当堂测试答案：一，二（略）三、“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也”，作者用“积水空明”四个字，来比喻庭院中月光的清澈透明，给人以一池春水的静谧感；用“藻荇交横”四个字，来比喻月下美丽的竹柏倒影，具有水草摇曳的动态之美，整个意境静中有动，动而愈见其静。
