第6课夏商西周的社会与国家一、教学目标（一）知识与能力能够说出西周分封制的主要内容。了解奴隶主阶级是通过军队、刑法等暴力镇压和思想上的礼仪教化等手段来统治人民的。（二）过程与方法通过识读“周初分封略图”，增强识图能力，并能注意古今地名的关系。通过模拟西周分封情景或贵族、平民、奴隶的生产生活情景，组织编演历史短剧，增强合理的历史想象能力和语言表达能力。通过参与设计“西周社会网络示意图”等教学活动，学习采用多种方式表达观点的方法。（三）情感态度与价值观通过学习“分封制”和“礼仪教化”，了解它们既有利于奴隶主阶级的统治，又是中国“尊祖敬宗的孝亲观念和德行”这一优良传统形成的渊源，从而加强孝亲观念。二、教学过程（一）教学媒体多媒体课件（二）教学方法谈话法，读书指导法，历史短剧演出法，小组竞争与合作法三、课堂展示复习旧知导入新课师：西周建立后，开始了我国奴隶社会的另一个时期，依所学类容回答下列问题：（多媒体展示）1开创我国奴隶社会历史是什么朝代？你知道这个朝代的建立者是谁？2西周奴隶制王朝建立的基础和商王朝的灭亡有什么关系？(生答)3商朝的灭亡和西周的建立给我们的历史启示是什么？（鼓励学生小组讨论后回答该问题）在学生回答的基础上导入新课：师：西周的建立结束了商朝残暴的统治，周王在建立了自己的国家后，面临的最重要、最紧迫的大事就是如何巩固自己的统治。西周是当时世界上的大国，当时的统治者究竟是如何管理广大的疆域、统治众多的臣民的呢？今天这堂历史课，我们就一起来探讨一下这个问题。下面请大家阅读教材后完成本课的基础知识体系。讲授新课（一）走进历史，感知历史，构建知识结构（屏幕展示）1西周实行分封制是为了，形成对全国的控制网。2分封制下，周王把某地的和授予某个诸侯，称为“”，诸侯国起着拱卫的作用。3分封制规定受封者必须服从，治理，保卫周王。还必须定期到周室、和服役。各诸侯国保持密切联系，共同抵御、、民族。分封制的作用是。4西周奴隶社会包括贵族、和。贵族在周王以下有、、，分封制依据为纽带。5夏商西周奴隶主国家为了维护自己的统治，他们建立了，制定了并在思想上进行配合暴力统治，调节社会矛盾。过渡：（师）学习夏商周社会与国家的基础知识后，让我们请几位同学用他们的精彩表演给大家再现周天子大封诸侯的场景吧！（二）创设情景体验探究历史板块一剧情表演师：下面，我们请六位同学为大家模拟表演周王分封时的情景，其他同学边观看表演边思考两个问题：“周王对哪些人进行了分封？”“分封制的主要内容有哪些？”(多媒体展示问题)学生课本剧表演2分钟。场景1：周王分封嫡长子；场景2：周王分封其余诸子；场景3：周王分封自己的侄子；场景4：周王分封功臣；场景5：周王分封夏商周等前代贵族的后裔。对话主要内容：周王分封；受封者表示效忠和感激之情。（学生讨论回答问题略，引导学生突出分封制的类容。师：(在学生回答的基础上进行补充总结)周王对自己的儿子、亲属、功臣和异姓贵族进行分封；分封制的主要内容是周王把某地的土地和臣民授予某个诸侯，叫做“授民授疆土”，同时还规定了受封者的义务，就是诸侯必须接受周王的领导，要治理好自己的侯国和保卫周王；不仅周王能进行分封，诸侯也可以在侯国内进行分封；周王、诸侯等的地位由他们的嫡长子继承。现在大家都很清楚了，分封制的主要内容包括两个方面：周王进行分封和受封者必须履行义务。同时，我们还知道了分封制是逐级进行的。板块二思考回答1引导学生识读“周初分封略图”，找出主要封国都集中在大河流域，而且这些诸侯国国名同今天的一些地名也有联系。之后，提问学生：“为什么主要封国都集中在大河流域有何作用？”学生回答略。请学生齐读“通过分封制……文化发展”一段，并用一句话概括西周分封制的作用2从西周分封制中我们看到夏商西周人和人之间存在怎样的等级制？贵族、平民和奴隶各自在社会中的地位是什么？（指导学生看书讨论后回答）3阅读课本31页“商朝墓葬中无头骨架图”和“商朝文字中所见到的武器和使用简表和刑法图”从几幅图中可以看出夏商西周时期统治者和被统治者之间是怎...
