《小石潭记》自然分材学案感情调节：归纳记忆大比拼：请回忆我们学过的山水篇（写景）古文有,它们的共同特点除了写景之外，还有的作用。学习目标：1、了解积累文学常识2、理解背诵前两段3、学习多角度描写景物的写作手法一、反思诊断:检查预习1、作者（），《》是作者被贬永州时所写的一系列山水游记，唐宋八大家是（）八位著名的散文作家。2、游记是一种文学体裁，是（）的一种。它往往用轻快的笔调，生动的描写，记叙旅途中的见闻、某地的政治生活、社会面貌、风土人情和山川景物、名胜古迹等等。3、正音后听读跟读。清冽（）佁然（）俶尔（）翕忽（）斗折蛇行（）犬牙差互（）悄怆幽邃（）4、解释加横线字义，疏通文意。从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻为屿，为嵁为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。二、自学互帮：理解品味学习多角度描写景物的写作手法1、作者是如何发现小石潭的？移步换景：小丘——（）——（）——下见小潭2、怎样描写了小石潭的清澈？侧面描写：作者从（游鱼）（）（）三个角度描写出潭水的清澈。3、写游鱼采用（）结合的方法如：（）（）4、理解背诵三、练习检测1、背诵层次：发现小石潭——（小石潭全貌）——（）——（）2、请分别从《与朱元思书》、《三峡》、《小石潭记》中找出描写江水或潭水十分清澈的句子。《与朱元思书》：《三峡》：《小石潭记》：四、补读帮困、知者先行1、组长检查作业和背诵。2、知者先行（方法指导：排除法、猜读法。）（1）．下列句中“许”字意思相同的是（）和（），（）和（）A．潭中鱼可百许头B．高可二黍许C．杂然相许D．时人莫之许也E．遂许先帝以驱驰F．曳屋许许声G．以身许国H．封官许愿（2）．下列句中“为”字意思相同的是（）和（）A．全石以为底B．为坻，为屿C．孰为汝多知乎D．此不为远者小（《两小儿辩日》）E．今为宫室之美而为之F．凡可以辟患者何不为也G．有所为，有所不为H．不足为外人道也I．为人五《小石潭记》自然分材学案学习目标：第二课时1、理解背诵后三段2、学习修辞手法、借景抒情的写法，写作顺序。3、了解积累文言常识一、反思诊断:检查预习解释加横线字义，疏通文意。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。二、自学互帮：理解品味1、理解背诵2、学习修辞手法运用和作者借景抒情的写作方法。（1）、作者描写小潭源流，运用了（）的修辞手法，新颖别致生动形象，抓住了溪身（）、岸势（）的特点来描写。（2）、作者描写了小石潭中（）的气氛，反映了作者（）的心情。（指导：结合背景。柳宗元参与改革，失败被贬偏僻之地）（3）、文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，这“一乐一忧”该如何理解？柳宗元参与改革，失败被贬，因而（）是他的感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种心情；但寄情山水得到的（）毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，（）的心情又会流露出来。3、课文是按什么顺序写的？发现小石潭——隔……闻……伐……取……见……——（）写法潭中景物——（）、（）、（）、（）——特写镜头中有（）描写小潭源流——（）和（）——运用了（）的修辞手法潭边气氛——（）——运用（）于景的写作手法记录同游者三、练习检测：一词多义可：潭中鱼可百许头清：水尤清洌不可久居以其境过清从：从小丘西行百二十步环：如鸣佩环隶而从者四面竹树环合去：乃记之而去隶：世隶耕我以日出时去人近隶而从者为：为坻，为屿以为：全石以为底为人五以其境过清四、补读帮困、知者先行1、组长检查作业和背诵。2、知者先行1．下列加点的字解释不同的两项是()()A．伐：伐竹取道/齐师伐我B．以：以其境过清/何以战C．许:潭中鱼可百许头/高可二黍许D．去：曾不吝情去留/一狼径去2．下列句中“去...
