《阿西莫夫短文两篇》导学案【学习目标】1、把握文章说明对象，培养爱好科学、主动探寻自然奥秘的精神。2、了解科技说明文的特点及本文条理清楚，层次分明地说明事物的逻辑顺序。3、学习作者运用准确、平实的语言将深奥的科学理论说明得浅显易懂的方法。【学习重难点】学习作者运用准确、平实的语言将深奥的科学理论说明得浅显易懂的方法。【学习流程】1、给下列加点字注音。遗骸()蟾蜍()褶皱()追溯()2、了解作者生平和一些有关的恐龙及地壳运动、板块运动等地理知识。3、《恐龙无处不在》这篇短文说明的主要内容是什么?按什么顺序说明的?作者如何得出结论的?4、找出《恐龙无处不在》中放在括号里的补充说明文字。结合具体语境，说说它的作用。预习导学学习研讨5、《被压扁的沙子》里作者提到恐龙灭绝的两种理论，你赞成哪一种，为什么?这篇文章中作者的看法是什么?根据又是什么?6、这两篇短文都谈到了什么问题?这两篇短文说明方法上有什么相同之处?7、质疑问难：阅读课文过程中，你还什么疑难问题要与同学共同探讨，请把它写下来。8、通过对本文的学习，科学家的哪些思考和解决问题的方式，对你有所启发?培养创造力需要注意哪些?拓展学习答案：3、——恐龙并不适应南极气候——它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢?找出答案：是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移——提出大陆板块构造理论——“泛大陆，，形成时所有陆地似乎都处在热带和温带环境内，所以恐龙可以在“泛大陆”不同地区舒适地生活——后来“泛大陆’’又分裂成四部分一所以每一块大陆都携带着自己的恐龙而去。得出结论：“恐龙无处不在’’是支持“板块构造理论”的新的有力证据。作者在这里采用的是逻辑顺序，重在说明事理，将抽象的科学知识，层层解剖，既严谨，又深入浅出、通俗易懂。4、“如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。”通过看地图证明南美与非洲的相离，更使人信服，补充说明了大陆漂移学说的一个最显而易见的证据。5、“撞击说”和“火山说”。(可将自己查找的资料整理成论据加以证明。)“造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击。”证据一：因为在恐龙灭绝的那个年代的岩层中，发现了斯石英——压扁的沙子。证据二：斯石英只在被撞击后才形成，所以如果是火山爆发吞没了恐龙，就不会有“斯石英”存在。结论：无疑是撞击毁灭了恐龙。6、两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，两文都证明了“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响。”这一观点。都采用了多种说明方法。首先都采用了举例子：《恐龙无处不在》列举“在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石”，说明“恐龙确实遍布于世界各地”；举“南极也有自己的恐龙、两栖动物和其他在恐龙时代繁盛的植物和动物”说明南极不只有恐龙化石，还有别的。《被压扁的沙子》中举“斯石英与金刚石”，“新墨西哥州拉顿地区的岩石”证明斯石英是由撞击产生的巨大压力形成的，从而得出“恐龙的灭绝是撞击造成的”。其次都采用了作比较：《恐龙无处不在》中将南极的恐龙的命运与其他大陆的恐龙进行比较。而《被压扁的沙子》则是运用了“一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多”的比较方法来说明斯石英与普通沙子区别。除此以外，还有“打比方”列数字”“作诠释”等说明方法。
