8.樵夫，别砍那棵树学习目标1.把握诗歌的内容。2.了解象征的意义。3.体味诗歌表达的情感。学法指导通过反复诵读，了解诗歌在语言运用、结构等方面的特点；学习象征的手法，体会诗歌表达的情感。自主学习1.作者及背景简介：乔治·珀金斯·莫里斯(1802—1864)是个记者、诗人和戏剧家。十九世纪二十年代，他当过《纽约镜报》的编辑，但是他最著名的还是他多愁善感的诗，其中最主要的一首就是《樵夫，别砍那棵树》，该诗自1830年第一次发表以来一直很流行。由于工业和城市的扩展取代了乡村的景象，人们对这首诗十分珍爱，它既唤起人们对过去的怀念，又是对“进步”的一种有礼貌的抗议。甚至那些从未读过这首诗的人也知道它的题目，并在环境保护主义成为政治运动之前，把它作为表示环境保护主义态度的简便方法。2.给下列加点的字注音。樵夫（）遮蔽（）参天（）嬉戏（）心弦（）愚蠢（）紧绕（）拯救（）3.词语释义遮蔽：嬉戏：愚蠢：心弦：拯救：无所事事：4.反复朗读诗歌（读准字音，把握诗歌的节奏和情感）。合作探究探究一：了解各节诗歌的主要内容探究二：品析诗歌，体悟情感1.诗人为什么不准樵夫砍那棵树？请在诗中找出相关的句子并加以分析。2.诗人在劝说樵夫的过程中感情是如何变化的？从文中找出能体现诗人感情变化的句子，加以体会。3.从诗人阻止樵夫砍树的理由中去感受诗人对老橡树有什么样的感情？4.这棵老橡树寄托了诗人怎样的感情？探究三：鉴赏诗歌，了解象征意义有人认为这首抒情诗是诗人为表达自己对老橡树的热爱之情而写的，仅仅是如此吗？文中的老橡树有什么象征意义？诗人想借此表达什么愿望？探究四：拓展延伸同学们，席幕蓉因长城而感慨万千，纪弦因为一片槐树叶而触发思乡的琴弦；邵燕祥因为对空气情有独衷而将它写得可触可感；乔治·珀金斯·莫里斯对一棵老橡树怀有深厚之情而劝阻樵夫砍伐……在生活中，你曾经被什么东西触动过，说说看，并抓住诗的灵感，用五六句话把它写出来！我的收获1.这是一首别具特色的诗，诗人以的语言，表达了对一棵老橡树的情感，希望唤起人们对的怀念和对的珍视。2.大自然中的花草树木是我们人类生活中不可缺少的一部分，但在生活中像文中的樵夫一样的人大有人在，乱砍滥伐、破坏环境给人类的生存带来了极大的危害。假如在我们的生活中出现了这样的现象，你会如何去劝说这些人？你能拟几条有关保护环境的标语吗？8.樵夫，别砍那棵树自主学习2.qiáozhēbìcānxīxiányúchǔnràozhěng3.遮蔽：一物体处在另一物体的某一方位，使后者不显露。嬉戏：游戏、玩耍。愚蠢：愚笨、不聪明。心弦：指受感动而起共鸣的心拯救：救助。无所事事：闲着什么事也不干。合作探究探究一：了解各节诗歌的主要内容第一节：作者发出“樵夫，别砍那棵树！”的呼吁。第二节：进一步说明不让樵夫砍那棵树的原因。第三节：诗人回忆起童年时代一家人在树阴下度过的美好时光。第四节：对老橡树诉说衷情，严厉警告樵夫：不准砍老橡树！探究二：品析诗歌，体悟情感1.不让砍的理由：树阴遮“我”，先祖亲种；名振四海，根深叶茂；手足亲情，大树见证；虽然年老，仍能发热。（或答：因为这棵树给我留下太多的美好回忆。它是我祖先亲手种下，现已长成参天大树，孩提的我常在它的树荫下玩乐、嬉戏，在这里妈妈吻过我，爸爸抚摸过我。一切美好的回忆都与它有关，我对这棵老橡树有着深厚的感情。）2.樵夫，别砍那棵树—平和地劝说你还要将它砍下—动情地责问让那棵老树留着—真诚地恳求你的斧子别伤了它—严厉地警告3.作者孩提的时候常在它的树荫下玩乐、嬉戏，在这里妈妈吻过他，爸爸抚摸过他。他的一切美好的回忆都与老橡树有关，因此诗人对这棵老橡树有着深厚的感情。4.老橡树寄托了诗人所有美好的回忆，对先人的怀念，对手足亲情和无忧无虑的童年生活的向往、对往事的追忆……探究三：鉴赏诗歌，了解象征意义（1）不是。（2）老橡树象征着小时候的美好时光，象征着家庭的温馨，也象征着一切美好的东西。（3）作者借此希望唤起人们对美好事物（亲情、童年、先祖、往事）的怀念和对自然的珍视。探究四：拓展延伸（略）我的收获1.抒情深情真挚（深厚）美好事物自然2...
