生存环境面临的危机教案一、课题：生存环境面临的危机二、教学目标：1、让学生知道空气污染对地球的危害；2、理解“能源危机”给人类带来的危机；3、受到节能减排，绿色生活的教育。三、教学重、难点：1、了解空气污染、能源危机对地球、对人类的危害；2、受到节能减排、绿色生活的教育。四、教学过程：（一）谈话导入1、说说我们的日常生活给环境带来哪些污染？（让学生充分发表自己的意见）2、小组讨论、交流：设想人类给环境带来的污染将会导致怎样的恶果？3、指名学生代表发言。4、过渡：我们一起来学习文中给我们介绍了哪些人类给环境带来的污染。（二）学习文中的短文1、学生自己阅读短文。2、问题：看了以上资料，你有什么感想？让学生充分谈谈自己的感想。3、引导学生总结环境污染给人类带来的危害。教师小结：美国康奈尔大学的生态学家皮曼特尔综合评估多项研究得出结论说，估计每年全世界有6200万人的死亡（占死亡总数的40％）与环境因素有关，特别与空气污染、饮用水污染和土壤污染关系密切。据世界卫生组织（WHO）估计，全世界有11亿人得不到足够的清洁水，世界上80％的传染病通过水体传播。未处理的污水引发痢疾、霍乱等肠道疾病，每年导致数百万人的死亡，尤其是儿童。2004年一项研究发现，每年有220万婴儿和儿童死于主要由污染的水和食物导致的痢疾。据联合国估计，发展中国家将95％的未处理的城市污水又排入江湖，从污染的江湖中人们取水饮用和洗浴。空气污染则引发肺炎、慢性支气管炎、肺癌等疾病，导致每年300万人的死亡。在发展中国家，室内空气污染是主要问题，因为多数人还使用燃烧固体燃料的炉子做饭取暖。据WHO估计，室内空气污染每年导致160万人死亡，相当于每20秒便有一个人因此死亡。另一方面，室外空气污染每年导致80万人的死亡。释放到环境中的数以万计的化学品也在损害我们的健康，很难准确估计其后果。据皮曼特尔的研究，美国人体内平均至少携带了116种外来的化学物质，包括杀虫剂DDT、铅、汞等。（三）完成云南省气温变化曲线统计图，了解全球气温变暖对地球的危害。（四）让学生阅读文中资料，了解什么是“能源危机”？（交流、汇报）（五）小组讨论：面对“全球变暖”和“能源危机”我们应当怎样做？（先让学生进行交流、讨论；再进行集体反馈、交流。）（六）教师总结：我们要以自己的实际行动保护环境，最简单易行的，应该从节电、节水、不乱扔垃圾、爱护花草树木做起。环境的污染和破坏，治理起来得费很大力气。我们青少年是未来的主人，一定要保护环境。我们可以从身边做起，从小事做起。只要大家都能为保护环境做一些有益的事，相信我们明天的环境会更美好！（七）课后任务：1、到自己生活的社区中去调查了解人们的日常生活给环境造成了哪些污染？2、为社区制定一个保护自己生活环境的规定？
