第二十九课《满井游记》学习目标1、熟练朗读，在朗读中把握文意，逐步提高文言文自学能力。2、品读课文，体会本文写景的技巧，学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行描写的方法。3、感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣学习重点：引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。学习难点：1、品读课文，体会本文写景的技巧，学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行描写的方法。2、理解“夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也”的丰富意蕴。课前预习使用说明与学法指导1、有感情的朗读课文，感悟文中的思想感情，翻译课文。2、认真完成预习自测，将预习中不能解决的问题标记出来，并填写到后面“课后反思“处。3、利用15分钟高效完成。教材助读作者介绍袁宏道（1568～1610），明朝文学家。字中郎，号石公，明公安（今湖北人），万历年进士，官至吏部中郎，与兄宗道、弟中道并称“三袁”，为“公安派”的创始者。作品真率自然、清新活泼，内容则多写闲情逸致，部分篇章反映民间疾苦，对当时政治现实有所批判。有《袁中郎集》。游记，散文的一种。以轻快的笔调和生动的描写，记述旅途中的见闻，反映某地的山川景物、名胜古迹、风俗习惯和社会状况等，表达作者的思想感情。本文属山水游记，又因其短小，称“山水小品”。写作背景万历二十七年（1599），袁宏道再次做官，任顺天府教授，终日又得和拜谒酬答打交道了，这使他颇为苦闷，更使他苦闷的是有政见却得不到申诉。好在袁宏道所担任的职务比较清闲，有空暇就游览北京附近的名胜古迹。《满井游记》就作于此时。预习自测冻风时作:廿二日:偕数友出东直偕同：若脱笼之鹄:土膏微润:呷浪之鳞:以游堕事:恶能:我的疑问请将预习中不能解决的问题写下来，供课堂解决。课内探究学始于疑1、作者描绘了一幅怎样的画面？2、课文体现了作者怎么样的思想情感？质疑探究一.朗读课文,请概括作者游满井这个事件的时间､地点､人物､起因､经过､结果｡时间:地点:人物:起因:经过:结果:二．再读课文,思考探讨:1.作者围绕“满井”写了哪些事物?这些事物具有什么特点?2.北京一带早春气候有什么特征？写城中余寒景象表达作者什么心情？3.如此的美景让人流连忘返,可作者为什么要在开篇写燕地的寒呢?4..作者给我们描绘了满井醉人的春色之后似乎应该结束全文,好给人留下回味｡但作者却又生发了些议论,这是否有些多此一举?为什么?5.作者在这里为我们描绘了哪几幅满井春色图？主题归纳：这篇游记描写北国早春气象，既能传达出山川景物之神，又处处洋溢着作者悠然神往的情感。作者从城居不见春叙起，接着写郊外探春，并逐层写出郊原早春景色的诱人，而最后归结道：“始知郊田之外，未始无春，而城居者未之知也。”回应开头困居局促之状，迥然有苦乐之异和天渊之别，表现了作者厌弃喧嚣尘俗的城市生活，寄意于山川草木的潇洒情怀。通篇写景都渗透着这种洒脱而悠然的感情，使文字具有一种清新恬静的田园气息。写作特色：白描的运用。拟人和比喻的修辞格。当堂检测一词多义时:冻风时作()于时冰皮始解()为:山峦为晴雪所洗()全石以为底()之:若脱笼之鹄()倩女之面()课后反思课后训练课后研讨与练习一、二、三题第二十九课参考答案预习自测起二十和｡天鹅肥沃悠闲的样子美好的样子光亮晶莹的样子吸坏､耽误正好怎能质疑探究一.花朝节后廿二日｡满井我与数友｡局促一室之内,欲出不得｡廿二日天稍和心境“若脱笼之鹄”,尽览初春水光山色,饱览游人怡然之情｡感慨“始知郊田之外未始无春,而城居者未之知也”｡二1.润土:肥沃｡冰皮:冰始融化水波清澈｡山峦:清新可人､娟净明媚｡堤柳:柔软｡麦苗:破土初生､整齐喜人｡游人:快乐潇然鸟鱼兽:快乐嬉戏､悠然自得｡2.气候特征是“余寒犹厉”“冻风时作”“飞沙走砾”。表达作者“局促一室之内，欲出不得”的无奈心情。3.表达作者“局促一室之内,欲出不得”的无奈心情｡用烘托､反衬的手法,欲扬先抑,写出燕地的气候特征,暗示作者渴望出游的心情,为后文做了铺垫｡4.并非多此一举｡这正体现了作者厌恶官场生活,热爱大自然､寄情山水之间的思想感情,也是作者作此记的缘由｡5.早春风光图（春水、春山、杨柳...
