《1.2地球的运动》教案教学目标教学重点：五带的划分教学难点：解释极昼极夜现象教学方法：课件、启发解讲法、教学过程：教学导入由于地球公转形成四季，就是指同一地方、不同的时间获得太阳光热的多少而言，那么地球上不同纬度的地方，在同一时间获得太阳光热的多少又是社么状况呢、我们用这节课来共同探讨学习。讲授新课一、看书上第十一页的“地球公转示意图”。1、太阳直射点移动的范围如何？太阳直射点在南、北回归线之间来回移动，也就是太阳直射点的范围最北可以到达北纬23.5度，最南可以到达南纬23.5度。南北回归线以南、以北地区没有太阳直射，地球是一个大的球体，在不同的纬度的地方，同一时间太阳照射的情况不同，冷热就不同，因此我们把太阳热量在在地表的分布状况，把地球表面划分为五个带：热带、北温带、南温带、北寒带、南寒带。二、看书上第十二页的“地球上的五带”。三、看书第十二页的三个儿童所在的温度带的气候情况。1、请一个学生上来同老师一起画图，其他学生在地理填充册的第七页下面画图。2、画图步骤：（1）、画出一个圆表示地球。（2）、画出圆的中心线纬线赤道、北回归线、南回归线，北回归线到南回归线之间是哪一个温度带？写出温度带的名称并说出太阳的照射情况和获得热量的情况？（3）、画出纬线北极圈、南极圈，北极圈到北极之间是哪一个温度带？写出温度带的名称并说出太阳的照射情况和获得热量的情况？那么南极圈到南极之间是哪一个温度带并写出温度带的名称。（4）、北回归线到北极圈之间是哪一个温度带？写出温度带的名称并说出太阳的照射情况和获得热量的情况？那么南回归线到南极圈之间是哪一个温度带并写出温度带的名称。3、请三个学生表演热带、温带、寒带的生活情况。课堂小结通过本节学习，我们认识了地球上的许多地理现象，如昼夜更替、季节变化、五带形成等，这些都与地球的运动有关，而不是什么上帝的主宰、什么神的力量决定的。我们要树立辨证唯物主义世界观，用科学的精神和科学的方法探索事物的运动和变化规律。板书设计
