山东省胶南市大场镇中心中学七年级地理《世界气温的分布》教案新人教版教材分析：气温和降水是构成气候的两大要素。本节内容的重点是世界气温的分布规律，也是整个第四章—世界的气候中的重点内容，为后面学习世界各地气候的差异及世界的气候类型提供了必备的知识。教学思路设计：本节课的教学采用探究式的教学模式，以学生的学为主，教师的教为辅。教师通过引导学生读图、分析思考得出结论，而不是死记硬背。培养学生的发散性思维，提高学生的读图、析图、用图的能力。因此在本节课的教学过程中，教师应及时的指导学生学习地理的基本方法：图文结合法、归纳总结法等。教学目标:1、知识目标：了解气温的测定和气温的概念；掌握世界气温的分布规律。2、能力目标:初步学会阅读“世界年平均气温分布”图，并思考归纳世界气温的分布规律，培养学生的读图能力和分析归纳问题的能力。3、情感态度和价值观:让学生在读图的过程中动手操作，在思考的过程中动手计算，给学生提供充分探究学习的机会，从而热爱地理、热爱科学。教学重点：世界气温的分布规律教学难点：通过读图归纳总结世界气温的分布规律教学方法：导学法、图文结合法、讨论法课型:新授课教学过程:【导入新课】出示一组景观图（椰凤海韵、南极地区景观图），引导学生观察分析，根据图片你能说出两地的景观差异吗?是什么原因造成的呢？(由于气温和降水的不同造成的。)（教师小结）气温和降水对人类的生产和生活影响最大，是构成气候的两大要素。今天我们先一起来学习气温的有关知识。【新授】（设问)气温是怎样测定出来的呢？指导学生自学活动题:图4-7“一天中的4次气温测定”（生计算日平均气温）将2时、8时、14时、20时的气温加起来，计算平均数就可。在此基础上，引导学生推算出月平均气温、年平均气温怎样计算。（生思考回答）一天中从早晨到中午到晚上，气温相同吗？（不同。早上和晚上气温低，午后两点气温最高。）【过渡】从刚才的分析可见，一天中或一年中气温都是不断变化的。这种变化就是气温的日较差和年较差，我们称之为气温的时间变化。那么，同一时间内，世界各地的气温是否相同呢？下面我们一起来研究世界各地气温的空间变化规律。（出示图）教材4-6图“世界年平均气温分布”(讲授)图中所画的线为等温线。什么叫等温线呢？人们根据各地的气象记录，把气温相同的地点，在地图上用线连起来，叫等温线。与我们前面学习的等高线、等深线，道理是一样的。（生读图，讨论、思考回答以下问题：1、那一块大陆最炎热？（非洲大陆）2、哪一块大陆最寒冷?(南极洲大陆)3、除南极洲外寒冷区域最大的洲是什么？（亚洲）4、我们学校所在地的年平均气温大约是多少？（10℃—20℃）5、世界年平均气温较高的地区有哪些？(北回归线和南回归线之间的地区)【设计意图】通过刚才几个简单问题的回答，可以指导学生简要分析等温线图。【承转】进一步指导学生描图、析图，总结世界平均气温的分布规律：A、观察北半球、南半球从低纬向两极，气温有什么变化规律？提示:观察等温线上的数值是怎样变化的？（气温逐渐降低）师生共同总结规律一：从低纬向两极气温逐渐降低。B、从左向右描出北半球的20℃等温线的弯曲情况，设问：等温线的形状是平直的吗？（不是）那么弯曲最明显的地方在哪里？(海陆交界处)这说明同纬度的海洋和陆地气温是否相同呢？师生共同总结规律二：同纬度范围内，海洋和陆地的气温不相同。C、从左向右描出北半球的10℃等温线，会发现在亚洲陆地上出现了一个巨大的拐弯，原本是10℃等温线经过的地方，出现了0℃等温线，请同学们查看世界地形图，观察这是什么地形区？(青藏高原是世界上海拔最高的高原)师生共同总结规律三：同纬度的陆地上，海拔越高气温越低。分小组合作探究、学习教材4-8“世界1月平均气温分布”图，4-9“世界7月平均气温分布”图，完成相应的的题目：１、北京和悉尼1月哪个地方气温高？（悉尼）7月哪个地方气温高？（北京）这说明了什么呢？（两地分别位于南北两个半球，最高气温和最低气温出现的时间不一样，因此导致南北半球的季节相反。）２、北半球同纬度的大陆和海洋，7月份哪里的气温高（大陆）；1...
