九年级语文下册 第七单元 第29课《答司马谏议书》导学案 （新版）语文版-（新版）语文版初中九年级下册语文学案VIP免费

29．答司马谏议书课题29．答司马谏议书主备人1课时备课时间授课时间授课班级学习目标1．结合历史知识能了解本文写作的背景，能够把握文章中作者的主要观点。2．能理解文句的意思，积累一些常用文言词语的意义和用法。3．作者在本文中对实施变法出现四个问题的解答。学习重点1．作者在本文中对实施变法出现四个问题的解答。2．理解本文结构严谨、说理透彻的政论文特点。学习难点1．把握文章的主要观点，探究文章中所包含的信息。2．品味语言，体会作者坚持原则又不失礼貌的态度。新课导引回顾历史，那些力图富国强兵的变法者往往都遭到传统势力的阻挠，王安石也不例外。作为改革者的王安石与作为保守派的司马光是两股针锋相对的势力，他们都试图说服对方，实现自己的政治主张。在这篇《答司马谏议书》中，王安石以坚定的态度和明确的观点坚持自己的政治主张，对司马光来信中的观点一一驳斥。作者、题目及写作背景简介1、作者王安石王安石，字介甫，号半山，封荆国公，宋抚州临川人，因此也称王临川，是北宋一位杰出的政治家、思想家、文学家，“唐宋八大家”之一，他从北宋熙宁二年开始进行了历史上赫赫有名的变法运动，史称“王安石变法”2、文题解题“书”是古代的一种文体，就是书信的意思。古人写信，多有题目，说明是写给谁的。信题多为“报••••••书”、“上••••••书”、“答••••••书”等等。《答司马谏议书》这个文题的意思是：会给司马谏议大夫的信。3、背景简介北宋宋神宗时期，阶级矛盾和民族矛盾空前尖锐，内外交困。担任参政知事的王安石立志改革，推行新法，遭到以司马光为代表的保守势力的强烈反对。司马光于熙宁三年（1070年）致书王安石，不遗余力地攻击新法，王安石当即答以简短的回函，进而写了这封信作为答复，表明自己改革的决心。知识超市某启：昨日蒙教，窃以为与君实游朴相好之日久，而议事每不合，所操之术多异故也。（我的陈述：昨天承蒙来信赐教，我私下认为与您交好已经很久了，可是议论事情每每意见不合，是因为所持的见解有很大的不同的缘故。）[某启：我的陈述。某，作者在信稿上用来代替自己的名字。蒙教：承蒙赐教。窃：谦词；私下，代“我”。每：常常。不合：意见不统一。故：缘故。]虽欲强聒，终必不蒙见察，故略上报，不复一一自辨。（虽然想强作解说，可想到终究一定不会得到谅解，所以想简略写此回信，不再一件一桩地替自己辩解。）[强聒：强作解说。聒，喧扰、嘈杂，这里指多话。略：简略。上报：回信。]重念蒙君实视遇厚，于反复不宜卤莽，故今具道所以，冀君实或见恕也。（又想到承蒙你很看重我，在书信往来中不应草率，所以现在详细说明我这样做的理由，希望您或许会原谅我。）[重念：又想到。视遇：对待。厚：优厚。反复：书信往来。宜：应当。卤莽：粗疏草率，冒失无礼。故：所以。具：详细。道：说明。见恕：原谅我。](①王安石为什么要写这封书信?②“所操之术多异故也”中“术”指什么?)【句段分析】第一段，交代写信的缘由。接到长信后，原来不想对信中所指责的事一桩一件地自我辩解，但考虑在书信来往中不应草率，还是详细说说自己坚持变法的原因，希望得到对方的原谅。“议事每不合，所操之术多异故也”指出议事不合的原因是政见不同。盖儒者所争，尤在于名实。（原来读书人要争的，主要是名义和实际是不是相符的问题。）[盖：原来。尤：尤其。名实：名义和实际。]名实已明，而天下之理得矣。（名义和实际得到澄清，那么天下的道理也就搞明白了。）[明：明了，澄清。]今君实所以见教者，以为侵官、生事、征利、拒谏，以致天下怨谤也。（现在您所拿来指教我的，认为是侵犯职权、生事扰民、搜刮钱财、拒绝进谏，致使天下人怨恨咒骂。）[今：现在。侵官：增设新官，侵犯原有官吏的职权。生事：生事扰民。征利：搜刮钱财，与民争利。拒谏：不接受别人的意见。]某则以谓：受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授之于有司，不为侵官；举先王之政，以兴利除弊，不为生事；为天下理财，不为征利；辟邪说，难壬人，不为拒谏。至于怨诽之多，则固前知其如此也。（我却认为：从皇帝那里接受了旨意，在朝廷上讨论法令制度，...