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九年级语文上册 第15课《诗人谈诗》教学案 苏教版-苏教版初中九年级上册语文教学案VIP免费

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《诗人谈诗》【教学目标】1.了解新诗的特点,理解诗歌中的思想感情。2.理解《宁静而深沉的意境》的内容,学习作者评论的方法。3.品读文章,谈谈自己对这首诗歌的独特感受和见解。学会欣赏新诗。【教学重难点】1.如何在诗歌的教学中引导学生体会诗歌的意境。2.引导学生学会在赏析中调动自己的生活积累,展开联想和想象,形成自己独特的感受。3.品味诗歌中体现的诗意,培养高雅的审美情趣。【课时安排】一课时【课前预习】1.了解文学的四大体裁:诗歌、小说、戏剧、散文。2.了解诗歌的特点。诗歌是一种最为精粹的文学种类,它是文学之王。在文学的大家族中,它的历史最为悠久,它的传播范围也最为广泛。只有学会了领会、感受、体悟诗歌,才算是学会了欣赏文学,才算是与文学结下不解之缘。3.借助资料了解作者曾卓。曾卓,当代诗人。其诗富有感情,有较深的内涵,诗风朴实、醇厚。代表作有《门》、《悬崖边的树》、《老水手的歌》等,尤其《老水手的歌》为作者的抗鼎之作。鲁蔾,现代作家。历任天津市文联主席、作协主席,中国作协第四届理事。从1932年开始发表作品,著有诗集《醒来的时候》、《锻炼》、《鹅毛集》、《红旗手》等,还发表过小说、寓言等作品。4.给加点字注音。门槛()曙光()乍然()眺望()旷野()弓弦()山峦()笼罩()5.反复诵读诗歌,体味身处黑暗的他对光明的渴求。【学习过程】一、导入我们也学了不少新诗,冰心的《繁星》、朱湘的《少年歌》、何其芳的《生活是多么广阔》等等。欣赏这类文体,我们可以从语言风格、结构布局、情与景的交融等方面入手来评价一首诗。去品味诗歌的字词、写景、抒情、状物和意境,今天就让我们走进著名诗人鲁藜的世界,去领会他为我们创造的宁静而深沉的意境。二、诗歌讲析1.教师感情地范读《一个深夜的记忆》。学生听读,注意诗歌节奏,感受诗人抒发的感情。2.学生反复朗诵原诗,把自己对诗的理解在书上标注一下。3.体味诗“宁静而深沉的意境”。(1)读完这首诗,你印象最深的是哪些句子?为什么?(2)“月光流进门槛/我以为是阳光/开门,还是深夜。”第一节诗写月光引发的错觉,你觉得哪个词语用得好?说说你的理解。明确:诗的第一节只有三行,十八个字。第一句是客观叙述,“月光流进门槛”,一个“流”字,是诗人的主观感受。用了这个“流”字,使月光照在大地上的一幅静的画面变得生动有趣了。诗的第二句,“我以为是阳光”,这可能是诗人在瞬间产生的错觉,这种错觉,更显示作者对光明殷切期待的心情。诗的第三句,“开门,还是深夜”,这是对错觉的纠正,但又是颇含深意的(因为诗人写此诗时还在抗日战争的艰苦阶段),这句话是在另一层次上对现实的真实感受。(3)第三节诗写月光下眺望所见景物,你能用准确优美的语言描述出其中的意境吗?试试看。河岸被山影压着有星流过旷野去我感觉到,万物还在沉睡只有我是最初醒来的人明确:诗人独自面对大地,感到自己是最初醒来的人。这里用了“感觉到”这个词,就使这句诗有了更深一层的含意:诗人是对于时代最敏感的人,是盼望黎明最迫切的人,这里的诗人不是指他自己,至少不仅是指他自己。当时还处在抗日战争的艰苦阶段,诗人生活在自由的土地上,经受过战斗的洗礼,但是整个中国还处在黑暗之中。最后两句诗,作者盼望黎明以后发现夜还正深,这是冷静和成熟的理智。4.当堂熟读成诵,有感情地背诵《一个深夜的记忆》。三、学习《宁静而深沉的意境》曾卓,是一位极具影响力的诗人。他以诗人的身份写下的这篇对鲁藜的《一个深夜的记忆》的评论,虽然只有五六百字的篇幅,却以其精练明晰的文字,深刻独到的眼光,为我们如何阅读和评论诗歌,学习诗歌评论的一些常识做出了榜样。1.浏览全文,明确大意。第一部分(1),表达自己对这首诗的“偏爱”,表现了眼光、感受和理解的独特之处。第二部分(2—5),作者对诗歌的意境进行阐发,对诗人内在的情感世界进行探索。第三部分(6),写作者对这首诗的总体评价,“宁静而深沉”的概括简练而准确。2.迅速找出体现作者主要观点的句子:“我欢喜这首小诗的宁静而又深沉的意境,这在一般新诗中是少有的。”3.曾卓对《...

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