《“汉匈恩仇录”——从汉匈关系看文明的交融和中华民族的发展》教学设计一、【课标解读】：课标：2-2-4讲述中国古代不同时期各民族相互交往、交流、交融的事例，说明统一的多民族国家是中华各族人民共同缔造的
二、【教材简析】：1．教材编写特点及意图：教材通过截取汉朝几个典型历史时期对匈奴的不同政策或态度，来诠释汉朝与匈奴关系的变化，汉匈之间有战有和，以“和”为主流，这是明线
暗线是：汉匈之间的关系变化所产生的影响，实质反映的是农耕文明与游牧文明的碰撞和交融，从而感悟汉族和少数民族共同缔造了中华民族的历史
2．教材结构体系：三、【教学目标】：（一）知识与技能目标能说出汉朝不同时期与匈奴的关系；（二）过程与方法进行小组活动，通过探讨汉初的“和亲”和昭君出塞，理解中华文明的发展是在各民族不断交往、融合中实现的
（三）情感、态度和价值观通过了解少数民族对中华民族所作的贡献，感悟统一的多民族国家是中华各族人民共同缔造的，匈奴等少数民族和汉族都是中华民族的组成部分
四、【教学重点与难点】：重点：汉朝不同时期与匈奴的关系；明线汉匈关系（战争、和亲）文明交融（农耕、游牧）中华民族的发展暗线难点：从汉匈关系理解文明交融
五、【教学策略】：1．学生讨论，教师指导
2．运用多媒体创设情境教学
六、【教学过程设计】：导入新课：教师讲述冒顿《鸣镝弑父》的故事，引出匈奴
教学环节一：汉匈恩仇录之前传要求学生根据所学知识说说匈奴的历史
教师小结：秦王扫六合，统一农耕区，发展农耕文明
之后修筑长城，使匈奴生活在长城以北地区
秦短命而亡，西汉建立，续写农耕文明史
北方的冒顿带领匈奴大军四处征战，统一北方游牧区，发展游牧文明
教学环节二：汉高祖时期的汉匈关系1、白登之战失利，原因分析，后来采取的措施——“和亲”2、“和亲”产生的影响
教学环节三：高祖后期到武帝初年的汉匈关系战和交织：双方以长城为界，一方面进行“和亲
