第二单元人物画廊1.积累字词,掌握重点词语的词义。2.了解相关的作者、作品等文学常识。3.整体把握小说内容,理解文章主题。4.了解议论性散文、抒情性散文的特点。5.理解课文主题中的时代精神和作者个人的思想烙印。1.通过诵读文章,熟悉小说独特的语言风格。2.通过朗读,分析人物语言、动作、外貌、心理描写,概括人物性格,把握人物形象。3.通过朗读,培养自己的审美情趣,提高对语言文字的感悟、理解能力。4.通过合作、探究体会作品中丰富深刻的人文内涵。1.了解作者对封建科举制度的揭露与批判。2.了解作者对个性自由发展的期望。本单元的课文都是小说,取材广泛,人物形象鲜明,情节各有特点,主题突出。《孔乙己》一文刻画了一个深受科举制度毒害、迂腐懒惰又忠厚善良的旧知识分子形象,深刻剖析了国民的劣根性,暴露了当时社会的病态。《一厘米》一文描写了一位普通母亲为了孩子成长做出的艰辛努力,关注了普通人的生存状态,展示了普通人的真善美。《差半车麦秸》一文刻画了抗战时期思想不断觉悟的农民战士形象,表现了农民投身革命事业后精神境界的提升和游击队员们的革命乐观主义精神。《清兵卫与葫芦》一文叙写了一个执着于个人爱好的纯真少年,批判了成年人粗暴干涉孩子爱好的做法,呼吁尊重青少年个性的自由发展。1.加强朗读训练,品味文中的思想感情。2.体会通过对人物的描写来揭示人物性格的手法。3.了解作者对封建科举制度的揭露与批判。4.仔细揣摩人物语言,分析人物形象。本单元是小说单元,篇幅一般都比较长,因此教师要解决学生不能独立解决的问题,同时把握好教学的重点和难点。有关小说的基础知识,小说里的人物形象,小说所要反映的社会现实,小说的语言特色等都是教学的重点和难点,教师要引导学生去发现并掌握。阅读小说,要引导学生丰富自己的阅读体验,深入理解文章内涵,对小说中的人物做出客观公正的评价;要体味环境描写对人物性格的表现所起的强化作用,以及自身独立的审美价值;要进行小说之间的对比阅读,体会不同的写作手法对表现文章主题所起的不同作用;要适当阅读一些课外名著,并写读书笔记。第5课孔乙己2课时第6课一厘米2课时第7课差半车麦秸1课时第8课清兵卫与葫芦1课时口语交际·写作2课时第5课孔乙己1.易错字阔绰(chuò)踱(duó)侍候(shì)舀(yǎo)颓唐(tuí)不屑置辩(xiè)绽出(zhàn)间或(jiàn)羼(chàn)附和(hè)拭去(shì)2.多音字折哄间3.形近字4.近义词辨析词语词义不同点巧辨颓唐精神萎靡。“颓唐”侧重在态度上、行动上明显地表露出不振作的样子。萎靡是“颓唐”。颓废意志消沉。“颓废”侧重指思想、意志的消沉,长时间的消极放任。消沉是“颓废”。5.词语释义格局:布置的格式。大抵:大都。阔绰:阔气。绽出:文中是突露出来的意思。不屑:认为不值得(做)。也说不屑于。形容轻视。君子固穷:意思是“君子”能够安于穷困,语出《论语·卫灵公》。附和:(言语、行动)追随别人(多含贬义)。心平气和:心里平和,不急躁,不生气。鲁迅(1881—1936),原名周樟寿,后改为周树人,字豫才。中国现代伟大的文学家、思想家和革命家。浙江绍兴人。1918年5月以“鲁迅”为笔名发表我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》,奠定了新文化运动的基石。自1918年陆续创作出版了小说集《呐喊》《彷徨》;散文集《朝花夕拾》;散文诗集《野草》;杂文集《坟》《华盖集》《华盖集续编》《二心集》《南腔北调集》等。其中1921年12月发表的小说《阿Q正传》是我国现代文学史上最优秀的作品之一。【文题解说】用“孔乙己”作为人物的名号,既切合人物满口“之乎者也”的特点,又是对培养“孔乙己”式人物的封建教育制度的蔑视和讽刺,巧妙地暗示了小说的批判对象。这个题目既表现了人物的性格,又突出了文章的中心。【创作背景】本文写于1918年冬天,当时以《新青年》为阵地,虽已揭开了新文化运动的序幕,但是封建复古的逆流仍很猖獗。科举制度虽于1906年废除,但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在,孔孟之道仍然是社会教育的核心内容,这样就有可能产生新的“孔乙己”。要拯救青年一代,不能让他们再走孔乙己的老路。鲁迅选取了社会的一角——鲁镇的咸亨酒店,艺术地展现20多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活,...
