九年级语文上册 第5课《故乡》（第4课时）导学案 苏教版-苏教版初中九年级上册语文学案VIP免费

五故乡【学习目标】1、分析人物形象，体会其作用及描写方法。2、了解文中运用对比、议论的方法来突出小说主题。3、感悟作者的情感脉络及探求人生新路的执著信念。【学习重点】1、分析人物形象，体会其作用及描写方法。2、了解文中运用对比、议论的方法来突出小说主题。【学习难点】梳理情节，感悟作者的情感脉络及探求人生新路的执著信念。【教学时数】四课时第四课时巩固复习1、给加点字词注音：阴晦（）瓦楞（）胯（）下獾（）秕（）谷鹁鸪（）（）髀（）嗤（）笑絮絮（）瑟（）索蜷（）缩寒噤（）折（）本惘（）然恣睢（）（）潺潺（）黛（）色愕（）然五行（）2、辨析加点词语在句中的含义。（1）、“那有这事……我……”我惶恐着，站起来说。（2）、我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷。（3）、我问问他的景况等。他只是摇头。3、在我儿时的记忆中，少年闰土是一个什么样的形象？具体表现在哪些方面？4、中年闰土是一个什么样的形象？具体表现在哪些方面？什么原因“苦得他像个木偶人了”？5、杨二嫂在文中是个次要人物，那么不写杨二嫂只写闰土好不好？6、“我”是一个什么形象？“我”感到自己和闰土之间隔了一层怎样的厚障壁？7、为什么“我想到希望，忽然害怕起来”？“现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像么？”这句话的含义是什么？【精读精练】阅读下列语段，然后回答问题。老屋离我愈远了；故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋。我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷；那西瓜地上的银项圈的小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了，又使我非常的悲哀。母亲和宏儿都睡着了。我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。我想：我竟与闰土隔绝到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正在想念水生么。我希望他们不再像我，又大家隔膜起来……然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦①展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦②麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦③恣睢而生活。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。10、这是《故乡》中“我”离开故乡时的一段文字。这段文字集中反映出“我”当时怎样复杂的思想情绪？11、文中的排比句用到三个“辛苦”，其含义有所不同，请结合语境，分别作解释。12、请指出“我”所希望的“新的生活”是什么样的生活？13、有同学读到“故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋”时，认为文中的“我”对故乡已失去了感情。对此，你有何看法？【教学后记】第四课时答案2、惊慌害怕的样子；一种隔膜；对现实生活的不满和无可奈何。3、小英雄；天真活泼，神奇的故事。4、木偶人；迟疑沉默；多子，饥荒，苛捐杂税，兵匪官绅等。5、若不写杨二嫂，文章会显得单薄，杨二嫂对“我”的“隔膜”是构成《故乡》深刻主题不可缺少的部分。6、苦苦思索，探求生活新路的小资产阶级知识分子的形象；人与人之间的隔膜，封建等级观念的束缚等。7、表现了“我”既对“新的生活”充满向往，又对能否实现不免迷茫的真实的思想。“手制的偶像”比喻“我”的主观思想。如果说闰土是用泥塑的偶像来麻木自己的话，那么“我”则是用“希望”来安慰自己。10、对家乡现实的不满；对故乡人与自己形成隔膜的郁闷；对故乡人精神麻木的悲哀；对新生活的思索和渴望。11、奔波劳苦；劳苦悲惨；处心积虑算计别人。12、没有苦难，安居乐业，没有人与人的隔膜，亲密友好的生活。13、这种看法不对。理由是：“我”不留恋现实中的冷漠悲凉的故乡，表达了对现实的不满，不满中流露出的是改变现实的迫切愿望，曲折地反映出“我”对故乡的深厚感情。