25黄鹤楼崔颢【教学目标】知识与能力：正确朗读课文，并用现代汉语翻译全文。过程与方法：采取多种朗读形式，感受诗中的气韵。情感态度与价值观：品味感受诗歌所体现的物是人非、归思难禁的思想感情。【教学重难点】重点：了解诗中涉及的传说，感受作者对物是人非的感慨。难点：多样式的反复朗读是体会诗人归思、怀旧之情的重要方法。【导学过程】一、导入新课：从《唐才子传》中记载的故事入手激发学生兴趣：李白曾登黄鹤楼想题诗纪念，但当他看到崔颢的《黄鹤楼》后，自认无法超越，就此收手。事后对崔颢的该诗念念不忘，曾两次作诗模仿此诗的格调。众多古人称崔颢的这首诗是“第一”、“千古之奇”。这究竟是一首怎样的诗，让我们一起来欣赏。录音播放《黄鹤楼》。二、走进作者：崔颢（约704—约754），字、号均不详，汉族，唐朝汴州（今河南开封市）人，诗人，唐开元年间进士，官至太仆寺丞，天宝中为司勋员外郎。最为人们津津乐道的是他那首《黄鹤楼》，据说李白为之搁笔，曾有“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头”的赞叹。《全唐诗》存其诗四十二首。三、预习检测：1、正音：隅()韦()憩()茏()宗()邑()闼()窥()2、朗读课文，要求读准字音，读清句子的停顿。四、初读课文，整体感知：1、描写登黄鹤楼所见江上情景的两句诗句是？请你用自己的画描绘一下2、诗人在最后感叹道“烟波江上使人愁”，他为何而愁？愁什么呢？五、合作探究：1、诗中借用仙人故事的诗句是？引用神话传说表达了作者怎样的情感？（传达出诗人内心的孤寂与苦闷）2、描写登黄鹤楼所见江上情景的两句诗句是？请你用自己的画描绘一下3、诗人在最后感叹道“烟波江上使人愁”，他为何而愁？愁什么呢？明确：诗人由黄鹤楼的名字由来想到传说中的仙人已乘鹤而去，只留下这座楼和千年不变的悠悠白云；再眺望眼前汉阳城一带，草木茂盛苍翠；继而想起自己的故乡，不禁抒发了怀旧、思想的感慨，一股世事苍茫的愁绪涌上心头。4、五、六句写看到的繁荣景象，而七、八两句却写清冷的思乡之情，运用了什么手法？传达了诗人怎样的情感？反衬手法，传达出诗人深重的漂泊感以及对归宿的向往。六、精读品析：1、本文依次介绍了黄鹤楼的哪些内容？2、本文引用《图经》的话有什么作用？3、找出描写黄鹤楼雄伟高大的外观和建筑结构特点的词语，并用自己的语言描述。4、本文最后一句有什么作用？七、拓展延伸：（播放音乐《寒春风曲》）崔颢站在黄鹤楼上，暮色渐浓，看着眼前滔滔东去的长江，看着烟霭笼罩的鹦鹉洲，他不由地轻轻吟哦起来：（生读整首诗）虽然说一切都如天上那悠悠的浮云必将逝去，但是“雁过留声，人过留名”，想着自己少年登第的得意，回首自己这些年四处奔波的艰辛，想着自己多年未归的故乡，崔颢的满怀愁绪顿时化作五十六个字从嘴里喷涌而出：（生再读全诗）师：崔颢的这首诗虽然只有五十六个字，却将黄鹤楼的来历、登临黄鹤楼所见的美景和自己的感慨紧紧地融合在了一起，被称为唐朝七言律师的第一作品。这也难怪当年李白见了之后会搁笔而去呢！当然，李白虽然这次没有留下什么诗作，但是不是白白走了一遭呢？出示李白的诗作《鹦鹉洲》鹦鹉来过吴江水，江上洲传鹦鹉名。鹦鹉西飞陇山去，芳洲之树何青青。烟开兰叶香风暖，岸夹桃花锦浪生。迁客此时徒纵目，长洲孤月向谁明。学生读，试与《黄鹤楼》比较，说说发现了什么？【板书设计】黄鹤楼孤寂苦闷【教学反思】让学生从各个角度品析诗的韵味，意境。让学生敢于发表自己的看法，敢于有自己的见解，品味与争论使学生觉得自已是课堂的主人。求异思维，摒除凡名家名篇就盲目崇拜的思想，勇于提出自己的观点，勇于质疑。发挥学生的想象，以读促写。对于描写优美的文章要给与肯定。【反馈检测】1、填空：⑴《黄鹤楼》节选自_________，作者________，一作_________，___________朝人。⑵湖北武汉的黄鹤楼与湖南岳阳__________，江西南昌的___________齐名，号称江南三大名楼，有“天下绝景”之称。2、释词：⑴尝驾黄鹤返憩于此其剑自舟中坠于水⑵遂以名楼以实奇⑶观其耸构巍峨坐其中，颓然碧窈3、《黄鹤楼》一文中，哪几句突出了黄鹤楼的巍峨高大？（用原文的语句回答）___________________________________________________
