《雪》自主预习一目标导入1.了解写作背景，整体把握南方雪与北方雪的不同特点。2.通过品味内涵丰富、清新优美的语言，理解关键语句的含义。（难点）3.通过研读作者对南方雪、北方雪的相关描写，理解作者的思想感情。（重点）4.揣摩比喻、拟人等妙用修辞句，学习对比、托物言志等表现手法。（重点）5.学习鲁迅不屈不挠的战斗精神，懂得用奋斗来创造美好的世界二走近作者鲁迅，原名，字豫才，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家和革命家。为救国救民，一生“三易其志”，代表作有：小说集《》《》，散文诗集《野草》，回忆性散文集《》等，为中国革命文化事业做出了巨大贡献。三背景资料1924年12月30日，北京下了一场大雪。鲁迅身处北国,眼前“大风吹雪盈空际”，作者萌发了创作冲动，从眼前的飞雪联想到江南的雪景，思绪在回忆和现实中不断变幻和翻腾，将一腔情思铸成这篇抒情散文诗。当时南方的革命形式正在蓬勃地发展，可谓春暖花开之际，然面，北方却还处于一片寒冷之中，面对黑暗的现实与酷冷的季节，鲁迅如朔方的雪一样，进行了不屈不挠的抗争。后作者将此文编入其散文集《野草》。四字词预习1.识记音形博识()血红()旋风()旋转()粘结()朔方()灼灼()脂粉lián()闪shuò()qìng()口精ｃｕì（）tuì()尽yānzhi()lǐnliè()2.辨识字形(xī)笑（xī）戏精(hún)气(pò)(bó)识(bó)斗忙（ｌù）功名利（ｌù）（ｔéｎɡ）飞（ｔéｎɡ）萝钟（ｑìｎɡ）（ｑìｎɡ）竹难书3.理解词义（1）博识：。（2）：刺骨的寒冷。（3）天宇：。（4）：精灵，魂灵。（5）消释：。（6）：(火焰、气体等)向上升起。课堂探究一、课文感知（一）思路结构1.作者在文中依次描绘了哪两种不同的雪？作者是如何完成两者的过渡的？（二）信息提取2.阅读作者对“朔方的雪”的描写，摘用原句完成下面的填空。描绘形态：描画色彩：状写气势：勾画空间：二、深层探究（一）对比研读3．请仔细研读作者笔下的两幅雪景图，完成下面的表格。对比江南的雪朔方的雪景物特征相关联想思想感情（二）内容理解4.作者为什么用详写要写孩子们塑雪罗汉的情景？作者写“雪罗汉”的消释，用意何在？______________________________________________________________________（三）语言品析5.本文用词准确传神，意蕴深刻，请按要求品析。（1）暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。（用“冰冷的”“坚硬的”“灿烂的”修饰“雪花”，强调了什么？）_____________________________________________________________________（2）但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。（“闹”字可否替换为“叫”字？为什么？）_____________________________________________________________________6.本文比喻生动，事物特征鲜明。请品析下面比喻句的表达效果。（1）江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。_____________________________________________________________________（2）朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉如沙。_____________________________________________________________________7.本文语言内涵丰富，请联系全文，理解下面句子的含义。（1）在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂……（2）“是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。”一句有何深刻含义？（四）思想感情8.作者在文中描绘了两种不同的雪，你认为作者更倾向于赞美哪一个地方的雪呢？为什么？课后拓展一比较阅读雪之梦自从人世间的冬装在质地、色彩上发生了醒目的变革之后，我就格外盼雪，盼那纷纷扬扬、弥天漫地的飘雪，盼那厚厚实实、清清白白的积雪，盼那花花点点、扑朔迷离的残雪。假如把多色彩的冬景看成一幅圣洁的绘画，若是背景缺了雪，即使被绚丽冬装打扮起来的人们已经美到天使地步，这幅画也会显得没有神韵。缺乏质感，甚而会使画面上的人物受到牵连，显得凡俗、轻佻、浅薄，总之有那么一点儿小家子气。中国缺雪已有经年，北京尤甚，好像那雪只飘落在人们的回忆中，消融在人们的遐想里。下雪了!窗幔上的微光...
