九年级语文下册 第六单元 第26课《《庄子》二则》导学案 （新版）语文版-（新版）语文版初中九年级下册语文学案VIP免费

26．《庄子》二则课题26．《庄子》二则主备人2课时备课时间授课时间授课班级学习目标1．了解庄子其人及其作品。2．了解两则寓言的寓意；3．体会课文想像奇幻、构思巧妙的特点。学习重点1．文言词语的积累。2．学习寓言所阐明的道理。学习难点1．积累文言常识，提高阅读浅显文言文的能力。2．体会课文想像奇幻、构思巧妙的特点新课导引庄子是诸子百家中一个重要的代表人物，人们把孔子称为“圣人”，却把庄子称为“神人”。如果说孔子是儒家的代表，那么，庄子就是道家的代表。庄子留给我们的，是他那些充满了寓言和小故事的文章。庄子一生穷困潦倒，却能超越贫困乐在其中。庄子能言善辩，尤其善用寓言和小故事来表达自己的观点，同时嘲讽那些追名逐利的小人。庄子的文章充满了天马行空的想象，充满了尖酸刻薄的讽刺和挖苦。他的所作所为，经常令人瞠目结舌，又令人拍案叫绝。他看破功名，不屑利禄，甚至对于死亡，也有着自己独到的见解。作者简介庄子(约公元的369～公元前286)，名周，战国时宋国蒙人，我国古代著名的思想家(哲学家)、文学家。道家学派的代表人物之一。庄子生活在一个社会矛盾极其尖锐的时代，做过漆园吏。他不满现实，不与统治阶级合作，据传楚王曾以千金相邀为相，被其拒绝。庄子对后人的影响主要是《庄子》一书。《庄子》具有很高的文学价值。其文汪洋恣肆，想象丰富，气势壮阔。《庄子》共33篇，分内篇、外篇、杂篇。内篇7篇为庄子所作，外篇15篇和杂篇11篇一般认为是其门人和后学者的伪作。庄子的想象力极为丰富，语言运用自如，灵活多变，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。鲁迅先生称赞“其文则汪洋辟阉，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也”(《汉文学史纲》)。郭沫若也评价说：“以思想家而兼教学设计>文章家的人，在中国古代哲人中，实在是绝无仅有。”(《庄子与鲁迅》)因而他的作品被人称之为“文学的哲学，哲学的文学”。知识超浑沌之死南海之帝为倏，北海之帝为忽，中央之帝为浑沌。（南海的帝王名叫倏，北海的帝王名叫忽，中央的帝王名叫浑沌。）[混沌：神话传说中管理中央的大帝，市面孔浑圆，无耳目口鼻。古人把天地未开辟前的状态也称为浑沌。]倏与忽时相与遇于浑沌之地，浑沌待之甚善。倏与忽谋报浑沌之德，曰：“人皆有七窍，以视、听、食、息，此独无有，尝试凿之。”（倏与忽常常相会于浑沌之处，浑沌对待他们十分友好。倏和忽在一起商量报答浑沌厚重的恩情，说：“人人都有眼、耳、口、鼻七个窍孔，用来看、听、吃及呼吸，惟独浑沌没有，我们试着为他凿开七窍。”）[时：常常，时常。谋：商量。德：恩，恩情。七窍：人的耳目口鼻共有七孔，故称七窍。以视、听、食、息：用来看(世界)，听(声音)，吃(食物)，呼吸(空气)。此独无有：惟独浑沌没有七窍。]旦凿一窍，七日而浑沌死。（他们每天凿出一个孔窍，凿了七天浑沌死了。）[日：每天。](①如何理解《浑沌之死》?)【句段分析】第一层(第1句)：交代主人公，巧妙有趣。“倏”与“忽”都是转眼之间的意思，庄子用这两个字做神的名字，意在讽刺二神做事快而不加思考。“浑沌”是聚合不分的样子，指天地未开辟的自然状态，代表无为。第二层(第2、3句)：倏和忽打算报答浑沌之恩，要为之开七窍。第三层(第4句)：浑沌之死。“倏”“忽”本是好意，但“浑沌”的生命之门就在于它的不开窍，给它开七窍，所以七日而死。“倏”“忽”的做法违背了事物的规律，所以好心办坏事，结果与愿望相悖。呆若木鸡纪渻子为王养斗鸡。十日而问：“鸡已乎?”（纪渻子为宣王饲养斗鸡。十天后，宣王问道：“鸡训练完毕了吗?”）[为：给。已：停止，训练完毕。]【句段分析】第一部分：故事的开端——养斗鸡。曰：“未也，方虚骄而恃气。”（纪渻子说：“还不行，它正凭着一股血气而骄傲。”）[方：正。恃：凭着，依靠。]【句段分析】“虚骄而恃气”是鸡缺乏训练的表现。十日又问。曰：“未也，犹应响影。”（过了十日，宣王又问训练好了没有。纪渻子说：“还不行，仍然对别的鸡的啼叫和接近有所反应。”）[犹：仍然。应：作出反应。晌：声响，这里指鸡的啼叫。影：影子，指别的鸡走近来。]【句段分析】“犹应响影”说明...