第1课时课题《风筝》学习目标1、有感情朗读课文，扫除阅读障碍，读顺，读准。2、整体感知文意，能多角度理解文章主题。3、珍视手足之情，丰富人文精神。学法指导课堂教学以讨论点拨法为主，通过自主质疑，引导学对文章进行综合评价。倡导多角度阅读，引导学生着重体味在冲突中写亲情的方法。课前预习1、《风筝》选自散文诗集，作者，原名，字，是我国现代伟大的无产阶级家，家、家。他写的第一部小说集，其中中国现代文学史上第一篇白话文小说是。2、给下列加点字注音或根据拼音写汉字。嫌恶（）瑟缩（）什物（）苦心孤诣（）课堂导学一、导入新课看到美丽的风筝，听着动听的歌声，肯定勾起你哪些想象？同学们说得很好，风筝给了我们那么丰富的内容，有喜悦、兴奋的感受，有难忘的故事，下面我们来学的是鲁迅先生写的《风筝》，看看风筝在他的心中引起怎样的情感反应。【惊异、悲哀】二、课内探究（一）、走进文本，整体感知说一说：这是一个怎样的故事？谈一谈：你读后有哪些感受？（二）、走近鲁迅，把握情感变化1、品读3-4段。品一品：兄弟二人对风筝的态度各是什么？从哪些描写可以看出来？（在文中圈点勾画。）读一读：你能读出兄弟二人截然不同的态度吗？评一评：请你评价一下兄长的做法。看一看：鲁迅于1881年出生在浙江绍兴一个官僚地主的家庭里，他共有兄弟三人：周树人、周作人、周建人。这次冲突就发生在老大与老三之间。在他13岁那年，他的原来在京城做官的祖父因科举舞弊案入狱，此后他的父亲又长期患病，终至死亡，家境败落下来。家庭的变故对少年鲁迅产生了深刻的影响。“长兄如父”，作为家庭的长子，上有孤弱的母亲，下有幼弱的弟弟，他不得不同母亲一起承担起生活的重担，并且做他们的保护人。课堂导学（3）在预习提问的前提下，看看课文中还有哪些不理解的地方画出来。（小组合作、提出问题质疑并交流讨论）二、课堂练习见《导学案》的基础部分四、课堂小结这篇课文的意蕴很丰富，有手足情；游戏对于儿童的意义；我的自我精神；小兄弟无怨恨的思想内容。又集中表达了我的惊异、悔恨、补过悲哀的情感。捉住我情感经历这条主线，为感悟课文思想内容做准备。因初步感知，教师要及时引导，尊重学生独特理解。五、布置作业见《导学案》的研讨部分板书设计风筝鲁迅风筝二十年前二十年后（现在）小兄弟：爱风筝——全然忘却、毫无怨恨做风筝“我”：厌风筝—-补救未果、后悔痛苦毁风筝线索导学后反思：
