教学内容及问题情境学生活动设计意图世纪末兴起的犹太复国主义运动使大批犹太人移入巴勒斯坦，并与当地的阿拉伯人发生多次流血冲突。1922年7月24日国际联盟通过了英国对巴勒斯坦的“委任统治训令”，同意在巴勒斯坦建立“犹太民族之家”。犹太人在二战中受尽迫害的经历颇得世人同情，为他们在早已成为巴勒斯坦人家园的、犹太人古老的祖居地上建立自己的国家减少了障碍。第四，1947年11月，联合国通过的第181号巴勒斯坦分治决议规定，在约旦河以西的2．7万平方千米的巴勒斯坦领土上建立犹太国和阿拉伯国，耶路撒冷国际化。第五，1948年5月14日，以色列国宣告成立，但巴勒斯坦国因巴勒斯坦人和阿拉伯方面反对181号决议未能诞生。此后，该地区战火不断。2、中东战争教师在学生阅读的基础上简要讲述：四次中东战争的目的、过程、结果及主要争夺的目标。二、中东地区错综复杂的矛盾播放中东相关录像，要求学生看过后思考：中东地区错综复杂的矛盾由哪些因素构成？在学生发言的基础上教师总结：1地理位置；2宗教、历史、种族；3水资源问题；4石油资源之争。（具体内容略）。三、中东和平路在何方教师讲述：长期以来，巴以双方和国际社会为中东问题的解决，进行了长期的努力，20世纪90年代中东和平出现转机。但是由于种种原因，巴以冲突仍时有加剧，成为国际社会担忧和关注的焦点。组织讨论：你认为世界各国之间出现矛盾，应以什么样的态度和方式解决?教师总结：巴勒斯坦地区各国间的矛盾不能用武力解决，只有恢复安全与和平谈判才能得以解决。对话而不是对抗，以民族的宽容真正挽回和平。四、课堂小结让学生采用画图方式总结本课，教师行间指导。五、布置作业1第二次世界大战结束以来，中东地区始终动荡不安。动荡的原因是错综复杂的，包括（D）①中东地区的地理位置、战略位置极为重要，石油资源十分丰富②领土的争端③水资源的争夺④耶路撒冷的主权和归属问题A①②③B①②④C①③④D①②③④阅读教材，了解中东战争相关内容。看录像，回答问题。让学生分别扮演阿拉法特、沙龙、拉宾，进行即兴表演。学生自由发言，讨论交流。是引发中东地区战火频仍的直接原因。培养学生阅读、归纳能力。培养学生分析问题的能力。激起学生对这些献身世界和平勇士的敬仰。培养学生树立正确的历史观。培养学生用画图形式总结知识的习惯。2、一位宗教信徒说：“耶路撒冷是我们的圣城。”你觉得这个人可能是哪个宗教的信徒（C）教学内容及问题情境学生活动设计意图①犹太教②基督教③伊斯兰教④佛教A.①B.①②C.①②③D.①②③④3、下列有关阿以冲突的表达不确切得一项是（D）A族矛盾、宗教矛盾是阿以冲突的原因B大国的干预使阿以问题复杂化C巴以冲突是中东问题的关键D阿以冲突不可调和4、中东地区的重要性和复杂性表现在哪些地区？（重要性：这一地区有苏伊士运河沟通三大洲，并盛产石油。因此，交通位置重要，战略地位重要，经济价值巨大。复杂性：（1）大国插手地区事务，使领土争端问题严重；（2）历史渊源较深，有当地复杂的民族矛盾、尖锐的宗教斗争等；(3)当地水资源奇缺，加剧了双方的争夺；（4）几十年的斗争加深了双方的仇恨，并陷入连续不断的报复性行为的恶性循环之中。）
