辽宁省凌海市石山初级中学七年级历史上册 3.14匈奴的兴起及与汉朝的和战教案 新人教版VIP免费

3.14匈奴的兴起及与汉朝的和战【教学目标】1.知识与能力：掌握冒顿统一蒙古草原，卫青、霍去病大破匈奴，昭君出塞。2.过程与方法：比较分析西汉汉武帝前和汉武帝时期对匈奴的不同政策及其原因，培养学生的比较、分析能力。3.情感态度价值观：认识中国自古以来就是统一的、多民族国家；民族友好是我们多民族国家发展的主流；昭君出塞促进了汉匈的友好相处。【教学重难点】重点：卫青、霍去病大破匈奴；昭君出塞。难点：正确理解当时的民族关系。【教学方法】讲述法、史料分析法、归纳法、讨论法等。【教学过程】一、创设情境，导入课题：同学们先看课本上的插图昭君墓（或者让学生看昭君墓图片）。我们知道历史上有昭君出塞的故事。这个昭君墓的主人和昭君出塞里的主人是一个人。昭君墓位于今内蒙古呼和浩特市南郊10公里处，墓上草色青青，四季不变，所以又叫“青冢”。墓前树立着董必武《谒昭君墓》的诗碑，诗的内容为“昭君自有千秋在，胡汉和亲见识高。词客名摅胸臆懑，舞文弄墨总徒劳。”前两句高度赞扬了王昭君促进汉族和匈奴族友好相处的历史贡献。这里的胡，指匈奴。匈奴是怎样兴起的？兴起后与汉关系怎样？昭君出塞是怎么回事通过这一节课的学习，我们会解决这些问题的。二、自主学习，生成问题：1.简述匈奴的兴起、统一及其经济状况。2.汉初为什么要实行和亲政策？什么是和亲政策？其效果如何？3.西汉卫青、霍去病北击匈奴的条件是什么？简述其大致经过。4.汉武帝大一统的措施有哪些？5.说出昭君出塞的时间、概括及历史意义。三、针对问题，有效点拨：1.（1）匈奴的兴起：①生活的地点：蒙古草原。②生活方式：游牧生活。③骚扰内地：秦末，进扰内地。秦始皇派蒙恬北击匈奴，夺取河套地区，修筑长城。（2）冒顿统一草原：①时间：秦汉之际。②人物：冒顿单于。（3）匈奴的经济：统一使匈奴生产迅速发展，畜牧业兴旺发达，冶铸业也有很大的进步，从汉族那里学会了农耕，匈奴势力不断壮大，进入鼎盛时期。2.汉初的和亲政策：（1）实行原因：西汉初年，经过秦的暴政，秦末农民战争和楚汉战争的破坏，社会经济遭到严重破坏，谷物奇缺，物价昂贵，再加上诸侯王割地称雄，没有力量抵御匈奴的进攻。（2）含义：汉朝时，把皇室女子作为公主，远嫁给匈奴单于为妻，并每年送给匈奴大量宝物和纺织品，以求得暂时的和平的政策。（3）效果：西汉所采取的这种和亲政策是建立在国力薄弱的基础上，匈奴视此为汉朝较软弱的表现，仍然年年挥师南下进行抢掠，经常威胁到黄河流域人民的生产和生活，甚至一度深入到长安附近。所以和亲政策不能在根本上解决匈奴的威胁。3.西汉卫青、霍去病北击匈奴：（1）条件：西汉王朝实行休养生息政策后，出现了“文景之和汉武帝大一统的局面，经济繁荣，国力强盛，已经具备了反击匈奴战争的物质条件。（2）概况：汉武帝时，由于国力强盛，开始对匈奴实行大规模反击，夺取了河套和河西走廊地区。公元前119年，卫青、霍去病分别出击匈奴，在漠北大败匈奴，匈奴无力再与西汉对抗。4.汉武帝大一统的措施：(1)政治上：实行“削藩”，加强中央集权。(2)经济上：将地方的铸币权和盐铁经营权收归中央，实行抑商政策。(3)军事上：大规模武力反击匈奴，进一步巩固和发展国家的统一。(4)思想上：“罢黜百家，独尊儒术”，以儒家思想作为封建社会的正统思想。5.昭君出塞：（1）时间：汉元帝时。（2）概况：汉元帝时，呼韩邪单于入朝请求和亲。宫女王昭君自请前往，汉元帝把她嫁给了呼韩邪单于。（3）意义：此后，边境安定了较长一段时间。昭君出塞50余年间，汉匈两族和平友好相处，边境安宁，百姓免遭战争之苦，促进了汉与匈奴的友好相处，推动了汉匈两族的经济文化和民族融合。四、合作探究，质疑解惑：请你归纳和回忆本节所学内容，认真想一想，你还有哪些疑难问题没有解决，说出来大家共同解决。教师预设问题：1.◆动脑筋:“匈奴族在我国古代历史上做出了哪些贡献？今天56个民族中有匈奴族吗？”2.冒顿单于为什么能统一蒙古草原？统一对匈奴的发展产生了什么影响？3.什么是和亲政策？西汉初年，为什么要对匈奴采取“和亲政策”？4.西汉初年的和亲与昭君出塞有什么不同...