九年级语文下册 21《古文二则》四知教学案 （新版）语文版-（新版）语文版初中九年级下册语文教学案VIP免费

四知【教学目标】知识与能力：准确翻译全文；积累重点文言词语的用法。过程与方法：学习课文通过传神精炼的语言刻画人物的方法。情感态度与价值观：感受杨震廉洁自律的高尚品德。【教学重难点】重点：准确翻译全文；积累重点文言词语的用法；学习课文通过传神精炼的语言刻画人物的方法难点：体会杨震拒金的现实意义。【导学过程】一、导入新课：孔子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”曾子还说：“吾日三省吾身。”古人是多么重视自身的道德修养啊！今天我们来学习一位古人的故事，以期提高我们的道德修养。二、走进作者：范晔（398—445）字蔚宗，小字搏。顺阳（今河南淅川县东）人。南朝宋著名史学家、文学家。官场多磨，后因事被杀。《宋书》本传称他：“博涉经史，善为文章，能隶书，晓音律。”任宣城太守时，曾博采魏晋以来各家关于东汉史实的著作，删繁补略，撰成《后汉书》纪传九十卷（十志未及完成），为我国史学名著。名篇有《班超传》、《张衡传》等。《后汉书》，纪传体断代史，记载了东汉一代的历史。今通行本共一百二十卷。本纪、列传部分为范晔撰，志未作完，范被杀。南朝梁刘昭取司马彪《续汉书》中的“八志”与之配合，北宋时将两书合刻为一书。文章风格趋向骈体，写人叙事，简明周详，生动感人。且收录了大量的东汉的散文、辞赋、诗歌。学者们誉为兼有一代文章总集的性质。三、预习检测：（一）生字识记骘（zhì）：安排；定。如：评骘。辟：1.（pì）①开辟。如：各家开辟出绿地。②透彻。如：精辟。③驳斥或排除。如：辟谣。2.（bì）①排除。如：辟邪。②帝王召见并授予官职。如：辟举。本文取此义。谒（yè）：谒见。涿（zhuō）：地名。辄（zhé）：总是，就。便（biàn）：（二）词语解释：1.方便，便利。如：轻便。本文取此义。2.非方式的，简单平常的。如：便饭。3.排泄屎、尿。如：大便。悫（què）：恭谨，诚实。藉：1.（jiè）垫在下面的东西。如：枕藉。2.（jí）①践踏；侮辱。②盛多；杂乱四、初读课文，整体感知：1、读课文，整体感知课文。2、要求学生自己借助课下注释及工具书翻译课文，把不理解的地方划出来，老师统一解答。3、出示卡片检查重点词语、句子的理解翻译。（1）（杨震）四迁荆州刺史、东莱太守。（2）当之郡，道经昌邑，故所举荆州茂才王密为昌邑令，谒见。（3）使后世称为清白吏子孙，以此遗之，不亦厚乎！五、合作探究：交流翻译《四知》文章注释：大将军邓骘听说杨震德才兼备就征召他，举荐他为“茂才”。经过四次的升迁，做了荆州刺史、东莱太守，当他去东莱上任的时候，路过昌邑，原来由杨震所推荐为茂才的王密现任昌邑县的县令，（为了感谢杨震的知遇之恩）前来拜见，深夜带着十斤黄金用来赠送给杨震。杨震说：“老朋友我了解你是怎么样的人，你不了解老朋友我，为什么呢？”王密说：“深夜，不会有知道的人，（您就放心收下吧）。”杨震（严肃地）说：“天知，地知，我知，子知。怎么能说没有人知道呢！”王密羞愧地走了。后来调动为涿州太守。品性公正廉洁，不接受私下的拜见。子孙常常只食用蔬食，出行步行，以前的长辈有人想要让他为子孙开办产业，杨震不肯，说：“使后世的人称他们为清白官吏的子孙，把这个节操留给他们，不是很宝贵的财富吗！”六、精读品析：1、谈谈你对“天知，神知，我知，子知”的理解，并说说你是怎样看待“杨震拒金”的。2、（杨震）曰：“使后世称为清白吏子孙，以此遗之，不亦厚乎！”你同意他的观点吗？1、结构分析：本文分成两层，一、杨震拒金。二、杨震的清廉及对子孙的教育。3、写法全解：课文以杨、王二人的对白勾勒人物形象，寥寥数语，却将人物描写的有血有肉。并以对比和衬托的手法来刻画人物形象。表现出杨震的公正廉洁，自律慎独的清官形象。为后人所敬仰。七、拓展延伸：【板书设计】四知拒收下属贿赂————四知：天知、神知、我知、子知拒绝为子孙开产业——使后世称为清白吏子孙【教学反思】《四知》是《古文二则》中的第一则，虽然十分短小，但主人公的寥寥数语却震撼人心，能帮助学生树立正确的人生观、价值观。本节课借助远程教育资源，让学生欣赏《杨震四知》视频，...