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江苏省大丰市万盈第二中学七年级政治上册 第七课 让人三尺又何妨教案2 苏教版VIP免费

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第七课让人三尺又何妨教案2信息点击:教材P63北京潭柘寺的对联:大肚能容,容天下难容之事;开口便笑,笑世间可笑之人。根据上面的图和对联,请你说说弥勒佛的性格特征是怎样的?提示:大肚——宽容开口——乐观活动内容:谈宽容结合“信息点击”和第1课时宽容的作用,请你用下列句式谈谈你对宽容的理解。宽容是一种非凡的气度、宽广的胸怀,是对人对事的包容和接纳。宽容是一种高贵的品质、崇高的境界,是精神的成熟、心灵的丰盈。宽容是一种仁爱的光芒、无上的福分,是对别人的释怀,也即是对自已善待。宽容是一种生存的智慧、生活的艺术,是对同类的认同,更在于对异类的尊重。……设计意图:设计这一环节的目的有两个。一是通过学生谈对宽容的理解,进一步理解宽容的作用;二是教师参与其中,说出自己的理解,从而把学生引向另一个话题“宽容伤害过自己的人”。教师小结:我认为宽容是一种美德,是一个人有修养的体现。二、宽容伤害过自己的人(板书)活动内容:“小季的犹豫”(见教材P65)讨论1.你以前有没有对人无法宽容的事情吗?2.凭你的经验,你觉得故事会有一个怎样的结局?3.小季该不该帮他呢?说说你的理由。设计意图:这一环节的设计可以使学生充分表达自己的意见和看法,从而引起学生对“宽容伤害过自己的人”的矛盾冲突,在相互讨论中达成共识。4.上一节课上,你写的信发出去了没有,有没有结果?你的感受是什么?设计意图:让学生从自己伤害过他人,去求得他人的谅解这一活动的结果来认识“宽容伤害过自己的人”的意义。这个结果有两种:一是没有得到别人的谅解,二是得到了别人的谅解。两种结果带来了两种不一样的感受。学生回答时,教师要注意一定要让两种结果充分表达,让学生教育学生,让自己教育自己。这也是课程资源的一种开发和利用。教学中又要注意,宽容伤害过自己的人是一种较高层次的道德要求,我们在教学中要允许学生有自己的想法,只能通过提倡来引导学生,而不能强加于学生。另一方面,要通过换位思考,引导学生感悟当自己伤害过别人,是不是需要得到别人的谅解和宽容,从而使学生提升道德要求。活动内容:阅读感悟阅读“宽恕伤害过自己的人”(见资料包)读完这篇文章,你从中感受到了什么?教师小结:宽容那些曾经伤害过自己的人能医治心灵的创伤,使自己忘记不快,而不会为往事耿耿于怀;能使自己用自身内心的温暖去融化寒冷的坚冰;也能使自己理智填平感情上的洼地,对美好的明天充满信心。宽容是一种美德,是一个人有修养的体现。(板书)活动内容:心理诊所阅读剧本《拆信风波》时间:星期天早晨地点:女儿的房间人物:妈妈、女儿(某校初三学生)(妈妈气呼呼地将几封信摔在女儿面前)妈妈:你还有心思搞好学习?女儿:(惊讶地)你有什么权利私拆我的信!妈妈:你是我的女儿,再说,我也是为了你好,不了解你的情况,怎么帮助你?女儿:(砰地关上门)我的事从今以后不用你管!(1)运用所学有关知识,对剧中“妈妈”的言行进行评析。(2)为了消除母女的隔阂,请你向剧中的“女儿”提出建议。设计意图:心理诊所主要是针对学生中普遍存在的问题而设置的。在学生中,所遇到的所谓“伤害过自己的人”主要来自同学、朋友、老师和父母。尤其是与父母的关系,随着身心的发展,独立意识的增强,与父母之间的代沟越来越深。通过“阅读感悟”的讨论,使学生明白即使是生命受到伤害也可以宽容,何况是同学、朋友、老师和父母。从而向学生传递一个信息:亲情、友情需要宽容。

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