科目：政治课题：第七课让人三尺又何妨正确把握宽容友善学习目标：1正确认识宽容与软弱、宽容与严格、宽容与维权的界限学习重点：1正确认识宽容与软弱、宽容与严格、宽容与维权的界限学习难点：“正确把握宽容友善”是本课的教学难点。学习过程:第2课时正确把握宽容友善导入新课1：俗语说：“得饶人处且饶人”、“马善被人骑，人善被人欺。”你对此有何看法？宽容是一种美德，是一种可贵的精神境界。但宽容并不意味着不分是非曲直，不讲原则；宽容也不意味着麻木不仁，熟视无睹。当然，宽容也不是理亏的表现，更不是软弱无能。导入新课2：在日常生活中，你是否有过宽容他人的经历？在宽容他人的过程中，你是否有过麻烦？说出来我们一道分享。一、正确把握宽容友善，做一个宽容友善的人（板书）1．宽容与软弱活动内容：阅读思考教材P65—66“颜回打赌”讨论：（1）怎样理解孔子的评判?（2）宽容忍让就是软弱无能吗?2．宽容与严格活动内容：阅读思考教材P66七年级(1)班的班主任王老师工作认真负责，经常找学生谈心，耐心辅导学生。但小赵同学对王老师有看法，他说：“我迟到了，他就批评我；小测验时，我自主走进文本，师生互动。分组问答，抢答。就翻了一下书，也被他狠狠批了一顿。王老师太严了，对我一点也不宽容。”讨论：（1）老师批评我们就是不宽容吗?（2）我们应该怎样对待老师和父母的批评教育?（3）联系自己的实际，谈谈我们为什么要正确对待老师和父母的批评教育?3．宽容与维权活动内容：阅读思考教材P67卫民同学星期天到超市买了几只面包，家里人吃了后出现了呕吐等症状，医院诊断是因为吃了变质面包而引起的食物中毒。事情发生后，卫民想到超市讨个公道，要求超市赔礼道歉，赔偿损失。而卫民的母亲说：“能宽容就宽容他们算了，反正又没有出大事，再说我们花的钱又不多，人家做生意也不容易。”卫民说：“这不是宽容不宽容的事情，不能让他们再害人了。”卫民的父亲说：“对，干脆去把超市砸了。”请回答：（1）卫民的母亲的说法正确吗？为什么？（2）卫民的父亲的说法正确吗？为什么？（3）卫民坚持“讨个公道”，是否没有宽容之心?为什么?。（4）卫民一家“讨个公道”的法律依据是什么？他们可以通过哪些途径“讨个公道”？活动内容：知识运用生活中，人们对宽容有各种各样的理解，让我们对下列观点加以辨析。内容判断评析宽容意味着事事都要做出忍让错宽容是有原则的，不是盲目的，在原则问题，如违反法律的问题上，我们不能够退让。意味着事事都要迁就别人错宽容是有原则的，不是盲目的，对“坏人”、“恶人”就不能迁就。宽容是懦弱的表现错宽容是一种美德、一种境界，能够宽容他人的人是最有勇气的人。宽容等于纵容错宽容是有原则的，纵容是没有原则的，两者不是一回小组展示，加分。教者归纳事。要宽容就没有原则，讲原则就无法宽容错在坚守原则，不违背原则的基础上，我们宽厚待人，与人为善，就是宽容。对缺乏宽容心的人是无法讲宽容的错宽容他人的过错，宽容别人对自己的伤害，是宽容的表现，宽容往往能够感化当事人，使缺乏宽容心的人学会宽容。宽容对方无意的伤害，不宽容对方有意的伤害。错只有违背原则的问题，才不能够宽容。活动内容：拓展天地——生命的邮件（见教材P68）读了上面一位父亲写给自己初生儿子的短文，说说自己的感想。。小结：1．为什么要正确对待老师、家长的批评和教育?答：个人的成长和发展离不开老师和家长的教育。老师、家长的批评和教育，是对我们的关爱，是为了我们的健康成长。我们要正确对待老师、家长的批评和教育。2．我们应该怎样做一个宽容友善的人?答：(1)重大义轻小是非，对人有宽容之心；(2)要正确对待老师、家长的批评和教育；(3)坚持原则，依法维护自己的合法权益
