河南省南乐县张果屯乡中学七年级语文下册第30课《狼》教案人教新课标版教学目标：1、积累文言词语，理解词的不同含义和多种用法。2、正确、流畅地朗读，并能基本背诵课文。3、揣摩语言，领悟作者语言运用的精妙，体会狼与屠户的形象，把握文章主旨。4、拓展延伸：多角度分析问题；关注社会，探究人与动物的关系。教学重点：把握古文朗读的方法，积累文言词语，体会语言的精妙。逐步培养学生客观认识社会，对美好自然的关注。课时安排：一课时教学过程一导入你知道哪些与狼有关的成语呢？你还知道哪些与狼有关的故事吗？由此可以看出狼在其中扮演的角色总不够光彩——反面的形象。对于狼的本质的认识，也是经历了一段过程的，昔日的东郭先生遇见了危难中的中山狼，不是险些被狼吃掉吗？幸亏农夫的帮助，才转危为安。今日屠户又遇见了中山狼的后代，又会怎么样呢？今天我们就来学习一篇发生在屠户和狼之间的故事，相信它会带给你独特的感受的。二了解有关蒲松龄的知识。蒲松龄，字留仙，别号柳泉，世称聊斋先生，清代杰出文学家，山东人。19岁中功名，但此后屡试不第，中年以后一边教书，一边应考，直到71岁才再中，4年后便死去.怀才不遇、穷困潦倒的一生，加深了他对当时政治的黑暗、科举制度的腐朽以及社会弊端的认识和了解，为文学创作奠定了基础。《聊斋志异》，是蒲松龄的代表作，共有短篇小说491篇。“聊斋”是蒲松龄的书房名，“志异”是记载奇闻异事的意思。多数故事通过描写妖狐神鬼来反映现实的社会生活，或揭露官府黑暗，或批判科举弊端，或表达婚姻自由。它语言简练，描写细腻，人物形象鲜明，故事生动，具有较高的艺术成就。三检查学生对本课字词的预习情况zhuìjiǒngshànbìchídān缀行大窘苫蔽弛担眈眈míngshǎokāoxiá目似暝少时尻尾黠四朗读课文1请学生自渎课文，力争能够流利的朗读课文。2请一位学生朗读课文，要求做到不读错字，不漏字，不加字。3请学生齐读一遍课文4朗读比赛：男生一组，女生一组，男生先读，女生再读，比比哪组读得好，读得准五。请学生以小组形式合作讨论，疏通文意，完成对课文内容的理解。……现在，如果有同学还有对文章的内容及字词不理解的话，请自由提问。……教师出示材料考察1解释字词2一词多义敌：恐前后受其敌盖以诱敌胁迫，攻击敌人止：一狼得骨止止增笑耳停止通“只”意：目似暝，意暇甚意将隧入以攻其后也神情，态度目的前：恐前后受其敌狼不敢前前方，表示与后相反向前3词类活用（1）.一狼洞其中(“洞”，名词作动词，“打洞”（2）.狼不敢前“前”，方位名词作动词，“上前”（3）.其一犬坐于前“犬”，名词作状语，“像狗一样（4）.意将隧入……隧”，名词作状语，“从隧道中4翻译句子（1）两狼之并驱如故译：两只狼像原来一样一起追赶（2）屠大窘，恐前后受其敌译：屠户处境十分危急，恐怕前后都受到狼的攻击（3）苫蔽成丘译：覆盖成小山似的（4）一狼洞其中，意将隧入以攻其后也译：一只狼在其中打洞，想要钻进去从背后对屠户进行攻击（5）狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。译：狼真是狡猾呀，可是一会儿两只狼都被砍死了，禽兽的欺骗手段能有多少啊？只是增加笑料罢了六请看图片，复述课文七请展开丰富想象，从文中任选一段1用第一人称“我”来描述屠夫当时的心理。老师先来做个示范：示例：［遇狼］天这么晚了，快半夜了吧！怎么这路上一个人也没有，真有点阴森森的，听说这儿常有狼出没，可别让我碰上了！还好，今天生意做得不错，肉卖完了，只有点骨头了。啊！前面有个黑影子，不会是狼吧？啊！天哪，真的是狼，而且是两只，我的天呀！请学生先以前后桌四人为一组相互交流看法。2要学生来揣摩狼当时的心态，又该怎样描述和表演呢？这次请同桌两人一组作准备。八把握课文1请分别概括屠户和狼两个形象的性格特征。狼：（1）“缀行甚远”“并驱如故”等表现了狼的贪婪、凶狠。（2）“狼不敢前，眈眈相向”“径去”“犬坐”“目似暝，意暇甚”“洞其中”等，表现了狼的狡诈。屠户：（1）“惧”“投以骨”“复投之”等，表现了屠户的害怕心理和侥幸心理。（2）“顾”“奔倚”“弛担持刀”等，表现了...
