我爱这土地知识与能力：能正确划分诗的节奏、重音、饱含深情的朗诵诗歌。识记有关艾青的文学常识，了解本诗的写作背景。理解饱含着诗人感情的具体形象。体会诗人对祖国真挚的热爱之情。过程与方法：朗读教学法讨论法情感态度与价值观：培养学生的爱国情感，深刻理解自己的梦想深深扎根于祖国的梦想之中。用实际行动去热爱祖国。教学课时：一课时一、导入新课：师问：同学们我们刚刚结束古文单元的学习，下面，老师说上句，你们对下句好不好？人生自古谁无死，____________________________天下兴亡，______________王师北定中原日____________________________，同学们，知道这些诗歌的作者是谁吗？他们有什么共同点?今天，老师再带大家去认识一位爱国诗人：蒋海澄二、讲授新课：1、了解作者：介绍作者艾青名字的由来，及代表作品。（见屏幕）2、创作背景：（1）看课本，找写作时间。（2）看影片感受当时的苦难岁月。（3）正如影片所说“华北危机！中原危急中华民族危急！”在这样的时刻，同学们你最想对灾难中的中国人说什么？（一句话）诗人在国土沦丧，民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，用生命写下了《我爱这土地》（板书）3、感情基调：慷慨激昂，悲怆而深沉。师问：这种感情基调同学们可以通过哪种方式表达出来？生答：读4、读诗歌，我最棒！1、了解诗歌朗读技巧，注意节奏、重音。2、老师范读3、自由试读，教师指导，小组选出代表。4、朗读我最棒，比一比！5、自主探究：1、诗人首先借助什么具体事物塑造“我”的形象？2、诗人要歌唱什么？分别是：3、为何这些对象前要有一串的修饰语呢？作用是什么？4、在第一节里面仅仅写了诗人的歌唱吗？还有什么？5、文中的歌唱，是不是作者一个人的心声？包括你吗？再次读课文感受这种深情。三、学生活动，合作交流，分组讨论：1、“土地”一词是否具有深刻含义？2、“土地”、“河流”、“风”、“黎明”分别象征什么？3、“被暴风雨所打击着”又指什么？四、深度探究，合作交流第二节诗在全文中的作用是什么？他与第一节诗是什么关系？五、拓展延伸，培养情操，仿写诗歌。看视频图片，感受祖国的今天假如诗人还健在，面对繁荣昌盛的祖国，还用《我爱这土地》来抒情，他会怎么改写：假如我是一只鸟，我也应该用_______________的喉咙歌唱这被______________所滋养着的土地这永远汹涌着我们的______________的河流这无止息的吹刮着的______________的风和那来自林间的无比温柔的______________──然后我死了，连羽毛也______________在土地里面为什么我的嘴角常含___？因为我对这土地爱的深沉┅┅可以从下面的词语中选出最能表达诗意的填空（笑容、笑颜、埋葬、融化、夕阳、朝霞、啼血、圆润、愤怒、激情、感动、猛烈、狂风暴雨、和风细雨）老师现场即兴作诗，结束本课。六、作业：课下搜集艾青的现代诗歌《大堰河，我的保姆》并阅读。七、板书设计：我爱这土地艾青鸟<─────假如───────我歌唱─────>土地（祖国）象征手法
