河南省南乐县张果屯乡中学七年级语文下册第11课《邓稼先》（第一课时）教案人教新课标版一、教学目标：1、积累“可歌可泣”“当之无愧”等词语；2、理清作者的思路，深入理解课文的思想内容；3、了解邓稼先的生平事迹，学习他的伟大精神；4、学习本文通过对比表现人物的写作方法。二、教学重点：理清作者的思路，深入理解课文的思想内容三、教学难点：1、第一部分写百年屈辱史的用意；2、把邓稼先与奥本海默作比较的好处。四、教学方法探究法五、教学用具多媒体课件六、课时安排：两课时第一课时一、导入俗话说：时势造英雄。二十世纪，中华民族经历着伟大而深刻的变迁。这一时期涌现出了一大批伟大的政治家、思想家、军事家、科学家…他们对国家民族的贡献是一般人无法替代的，然而，有些人却不为人所知。这些鲜为人知的杰出人物，更是不平凡的。“两弹元勋”邓稼先就是这样一个“大写的人”。今天，就让我们一起来学习《邓稼先》一文。二、确定目标，自主预习1、了解作者。2、简介背景。3、掌握重点字词的读音和意思。4、快速阅读课文，为标题寻找合适的修饰语。伟大的邓稼先、舍己为人的邓稼先、公而忘私的邓稼先、热爱祖国的邓稼先鞠躬尽瘁的邓稼先、忠厚朴实的邓稼先……三、整体感知，筛选信息（一）问题抢答：1、邓稼先于哪一年出生在什么地方？2、邓稼先曾于1948——1950年赴哪一国哪一所大学读理论物理？3、邓稼先于何年因患何病逝世？4、用来与邓稼先作对比的那位外国杰出人物是谁？5、我国第一颗原子弹和第一颗氢弹爆炸的年、月、日分别是什么？6、我国核武器试验的地点是哪里？（二）课文写了邓稼先的哪些事？表现了他怎样的思想感情？1、在美国获博士学位后立即回国——天下兴亡、匹夫有责、报效祖国2、1958年受命研究原子弹制造的理论，并成功设计了两弹——“两弹元勋”功勋卓著3、1985年重病期间写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书——鞠躬尽瘁、死而后已4、文革初期，说服两派继续工作------没有私心5、1971年被“四人帮”批判围攻，竟级说服工宣队军宣队的队员----真诚坦白、从不骄人、最高奉献6、一封短短的信----强烈的民族自尊心、朴实7、1982年，“我不能走”----执着追求、无私奉献、责任心强小结：邓稼先在我国现代国防和科学发展史上是一个不平凡的人物，但作者在赞颂他的伟大精神时，却侧重选择了一些平常小事，于细微处见深情，于平凡中见高尚。四、合作探究，走入文本1、用简明的语言概括各部分的主要内容。第一部分引子，在近一百多年来中国历史乃至世界历史的背景上推出邓稼先。第二部分简介邓稼先的生平经历和贡献，赞扬两弹元勋“鞠躬尽瘁，死而后已”的光辉一生。第三部分在同美国“原子弹之父”奥本海默的对比中来写邓稼先，从而突出表现了邓稼先的气质、品格和奉献精神。第四部分作者写自己从邓稼先那儿得知中国原子弹工程是自力更生搞出来的消息时激动万分。第五部分写邓稼先科研工作的荒凉环境及他的工作才能和责任心。第六部分引述写给邓稼先夫人的电报、书信中的话，对邓稼先总结评价，结束全文。2、思考全文六部分之间有什么联系？第一部分是全文的“小引”。第二部分是简单介绍了邓稼先的生平经历和贡献。第三部分可以说是第二部分的补充、延伸和扩展，是与奥本海默的对比方式突出邓稼先的气质、品格和奉献精神。第四部分从另一个角度，写出邓稼先贡献之大，也是第二部分的扩展。第五部分则是重点写出了邓稼先的深厚博大的民主文化背景、超凡的创造才能、坚强的意志、坚定的信念、甘为祖国献身的崇高精神，是第二部分具体化。第六部分是全文的总结。3、说说文中小标题的作用。两弹元勋——表明了邓稼先为中华民族的核武器事业所作出的贡献。我不能走——形象地展示了邓稼先那“碎首黄尘燕然勒功”的一腔热血永恒的骄傲——气势磅礴，对邓稼先一生作了最恰当的评价。五、跳读课文，发现美点请同学们运用跳读的方式再次快速阅读课文，先用波浪线把你认为美妙的词语或句子标示出来，然后按照“我发现……句子或段落写得美妙，它的美妙在于……”的句式组织语言准备发言。示例：“任人宰割”这个成语用得好，它好在写出了甲午战争...
