湖南省长沙县路口镇麻林中学七年级语文下册《福楼拜家的星期天》教案新人教版1）从四个人物的肖像、行动和语言，分析他们的性格特征。2）如何使学生从这篇文章中学习人物描写的方法。三、教学设想：这是一篇自读课文，以学生独立分析、讨论、揣摩、比较作者对文中四个人物的不同写法为主导，教师指导学生并通过设计练习使学生学习人物描写的方法，培养他们的分析思辨和语言表达能力，增强学生对本文重点的理解运用。四、课时安排：1教学过程：一、导入新课：上一节课，我们认识了音乐家贝多芬先生。今天，我们再来认识四位举世闻名的大作家。这四位大作家的形象，被著名的法国文学家莫泊桑精彩逼真地记录在他的散文《福楼拜家的星期天》中，下面我们就来学习这篇课文。二、课时讲授内容：1、绍四位作家以及作者：提问：请同学们谈谈他们对这四位作家的了解。（课件）【明确】：福楼拜（1821—1880）：法国作家，代表作长篇小说《包法利夫人》、《情感教育》等。屠格涅夫（1818--1883）：俄国作家，生于贵族家庭，代表作《前夜》、《猎人日记》、《父与子》等。都德（1840--1897）：法国作家，短篇小说代表作《最后一课》。左拉（1840--1902）：法国作家，代表作《小酒店》。2、介绍莫泊桑（1850—1893）法国文学家，他是19世纪后半叶法国杰出的批判现实主义作家，福楼拜是他的文学导师，代表作《项链》、《羊脂球》，创作成就以短篇小说最突出，有短篇小说巨匠的美称。2、感知课文：速度课文，思考下列问题（1）请说出故事发生的时间、地点。（2）该故事的核心人物是谁？依次出现的人物是谁？标志性的词语有哪些？（3）简要概括本文的内容。（4）本文在组材方面有什么特点？学生四人一组讨论，合作探究。教师巡视，随时回答学生的问题，也可参与某一小组讨论教师请交流较好的小组选代表发言。【明确】：（1）时间：星期天。地点：福楼拜家，六层楼的一个单身宿舍。（2）核心人物为福楼拜，屠格涅夫、都德、左拉逐个登场，基本上是按时间顺序来写的。标志性的句子有：“第一个来到的往往是伊万·屠格涅夫”“过了一会儿，都德也来了”“接着来的是左拉”“渐渐地，人越来越多”。加点的词语为语言标志。（3）福楼拜家的星期天，客人们都会来到这里聚会。课文着重写了四位作家的肖像、语言、行动、人物之间的交流，展现了他们的性格特点。（4）全文好像一出舞台剧，四位作家按照时间顺序依次出场，使得文章层次井然，结构清晰。3、品评人物：1）分析福楼拜特点：现在一起来找描写福楼拜肖像、语言、行动的语句。（1）肖像描写：“蓝色的大眼睛”“古高卢斗士式的大胡须”。（2）语言描写：“他的嗓音特别洪亮，仿佛在他那古高卢士式的大胡须下面，吹响着一把军号”；“有时雄辩过人”；“他可以用一句很明了很深刻的话结束一场辩论。思想一下子飞跃过纵观几个世纪，并从中找出两个类同的事实或两段类似的格言，再加以比较。于是，就像两块同样的石块碰到一起一样，一束启蒙的火花从他的话语里迸发出来”。提问：从对福楼拜的语言描写中，可以看出福楼拜是一个什么样的人呢?明确：博学善辩（睿智）。（3）动作描写：“门铃一响，他就立刻把一块很薄的红纱毯盖到办公桌上……他总是亲自去开门。”；“像亲兄弟一样地拥抱着这位比他略高的俄国小说家。”；“渐渐地，人越来越多……这时只见福楼拜作着大幅度的动作(就像他要飞起来似的)，从这个人面前一步跨到那个人面前，带动得他内裤鼓起来，像一条渔船上的风帆。”；“最后，他的朋友们一个个地陆续走了。他分别送到前厅，最后单独讲一会儿话，紧紧握握对方的手，再热情地大笑着用手拍打几下对方的肩头……”（4）性格特征：提问：福楼拜朋友这么多，可他是“分别送”、“单独和每个人讲”、“紧紧握握对方的手”、“再热情地大笑着用手拍打几下对方的肩头”……这些短语说明什么呢?【明确】：可见福楼拜是一个热情好客、开朗豪放的人。（热情奔放、容易激动、和蔼可亲）2）关于三位拜访者——屠格涅夫、都德、左拉提问：作者是如何描写这三位作家的呢？请仔细读课文，认真填写下面的表格。学生认真读课文，圈点勾画，概括总结。然后...
