大自然的语言教材分析课文《大自然的语言》，是语文七年级上人教版（新疆专用）中的一篇课文。这一单元明确要求学生注意说明的顺序和方法；要学会默读，有一定的速度；能够按照要求筛选信息；培养注重观察、讲究实证的科学态度，求真创新的科学精神；培养学生热爱大自然热爱生活的思想感情。【教学目标】一、知识与能力目标：1、积累词语，掌握“翩然、销声匿迹、风雪载途、周而复始”等词的读音及词义。2、训练快速筛选信息，初步概括内容要点,理清课文的说明顺序，分析运用的说明方法。3、学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的准确性、生动性。二、过程与方法目标：学生结合导学案预习课文，通过学生课堂讨论、展示，通过学生点评，教师追问，学生掌握知识，培养能力。三、情感态度与价值观目标：培养学生热爱大自然的情感和探索科学奥秘的兴趣。四、课时安排：1课时（课前花半小时预习课文，做导学案）教学过程：一、导入：幻灯片出示：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。采菊东篱下，悠然见南山。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。让学生结合诗句说说这四句诗分别告诉了我们什么季节。这是诗人根据不同的景象，描绘了不同的画面。大自然呈现在我们眼前的不同景物，告诉我们这是不同的季节，并据此来安排农事。这些自然景物、自然现象就是大自然的语言。今天我们就走进竺可桢的《大自然的语言》。（板书课题）二、过渡：在学课文前我们先检查并巩固我们预习过的生字生词。（上课前）每组学生选代表在后黑板上展示本小组同学就导学案中出错的词语，由出错最多的小组为代表进行提醒说明。（强调正确的书写或读音，起到强化作用）学生朗读词语，加以巩固。三、检查课前预习3，以抢答的形式开展活动。（1）什么叫物候？什么叫物候学？（2）物候观测对农业有什么重要意义？（3）决定物候现象来临的因素有哪些？（4）研究物候学有什么意义？（注意筛选提示性词语进行全面概括)四、小组合作讨论一文章是如何组织材料介绍大自然的语言的相关知识？这是运用了什么说明顺序？先描述物候现象，接着说明物候观测对农业的重要性，然后说明决定物候现象来临的因素，最后说明研究物候学的意义。这种说明事理的逻辑顺序符合人对事物的认知规律，同时也使文章很有条理性。(学生介绍并逐个板书)描述物象现象大自然的语言重要作用竺可桢推究原因阐明意义本质五、合作讨论二精读课文6～10段，探究局部的说明顺序和说明方法。（1）学生齐声朗读6--10自然段。（2）回顾：决定物候现象来临的因素有哪几个?在介绍因素时文章运用了什么说明方法？并分析他们的作用。（纬度差异，经度差异，高下差异，古今差异）（3）学生结合课文6-10段，理解物候现象的各个因素，并用自己的话阐述物候现象来临的因素。逻辑顺序（4）在研究物候现象来临的决定因素时要注意哪些特殊情况？明确：研究纬度因素时要注意物候现象南北差异的日数因季节的差别而不同。研究高下差异因素时要注意逆温层的存在。（5）追问：为什么作者把纬度差异这个因素放在第一个来讲?决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整?这四个因素运用了什么说明顺序?这样安排有什么好处?明确：从主要到次要。这四个因素是按照影响程度，由大到小依次排列的。纬度影响最大经度次之，高下差异又次之，古今差异最次。用了逻辑顺序。另外，纬度和经度是在地球上位置的不同，第三个因素是同一个地点的高下差异，这三者都是空间因素，最后一个则是时间因素，从空间方面到时间方面又是一种排列顺序。对四个因素的解说由第六自然段一个设问句“物候现象的来临决定于哪些因素呢？”引出，接下来用“首先”“第二”“第三”“此外”等连接词，使这一部分层次井然，条理清晰，易于接受。(学生能说出从主要到次要的逻辑顺序即可）（6）活用知识：我们了解了决定物候现象来临的四个因素后，请同学们结合白居易的诗，说说这首诗中描绘的物候是由哪种因素引起的?明确：大林寺在庐山香炉峰顶。诗人在初夏时节游览大林寺。四月，平地上正是春归芳菲落尽的时候，但诗人却意外地发现在这高山古寺之中竟有始盛的桃花。诗人曾为春...
