《白鹅》“三学四导”导学案主备人：xxx审核人：时间：2017年学期课型新授年级七年级下课时第二课时科目语文课题《白鹅》学习目标1、理解、积累并学会运用部分词语；能有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。２、学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。３、积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣中获得愉悦的情感体验。重点难点１、感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。2、体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。在反复朗读中形成初步的语感。导学过程主讲人备课自主预学情趣导入：明确目标，个性导入导入：你还从哪里看出白鹅的“高傲”？自主预习单：1鹅的一日三餐都需要哪三样东西下饭？2.白鹅对作者一家的贡献有哪些？你更欣赏哪一种贡献？说一下你的理由。3.鹅有什么鲜明的特点？作者是从哪几方面来些这个特点的？。互助探学探究导研：合作探究，互助研讨二、学习第三、第四自然段，再识“高傲”１、出示两句话：⑴鹅的叫声很高傲。⑵鹅的步态，更是傲慢。２、讨论：作者是怎样把叫声和步态写具体的？找出重点词句读一读，体会作者的写法。３、小练笔（填空）：⑴厉声（）厉声（）大叫厉声（）大叫。（从这些词中你体会到什么？）⑵鹅的步调（）的，颇像（）出场。（从这句中你体会到什么？）三、研读第五、六、七自然段，总结“高傲”１、引导学生尝试提出问题，并带这问题研读、交流。如：⑴“鹅的吃饭，常常使我们发笑”，哪些地方使我们发笑？最可笑的是什么？⑵鹅吃饭时为什么“非有人侍候不可”？是怎么侍侯的？⑶作者怎样仔细观察鹅的吃相？是怎样具体描写的？⑷鹅的吃相表现出它的高傲，是从哪里看出来的？２、品读自己最喜欢的句子，说说为什么喜欢？⑴食料简单的句子：一日三餐、三样东西。⑵吃法有板有眼的句子：三眼一板、一丝不苟、从容不迫；先……再……然后……⑶鹅老爷脾气的句子：每逢……就……责备、架子十足。⑷有人“侍候”的句子：堂倌、非……不可。⑸狗“扬长而去”的句子。３、返顾全文：鹅的“高傲”，具体表现在哪几个方面？总结导评：精讲点拨，归纳总结一、体会情感，朗读背诵１、作者写鹅的“高傲”，你有什么看法？（透过字面体会作者对鹅深深的喜爱之情。）２、朗读、背诵自己喜爱的部分。二、照样子，用生肖名填空：例：（鼠）目寸光呆若木（）狐假（）威守株待（）老（）识途九（）一毛亡（）补牢叶公好（）提高拓学应用导思：学以致用，巩固拓展拓展：课文用准确的词语和生动的事例写出了鹅的高傲。你愿意把自己当作一只高傲的白鹅，向别人介绍自己吗？写下来教后评价教学反思xxx中学“三学四导”导学案主备人：xxx审核人：时间：2017年学期课型新授年级七年级下课时第一课时科目语文课题《海燕》学习目标1、学习本文咏物抒情（状物）的表现手法2、感受本文的语言美，理解作者深刻的情感3、理解“乡愁”的内蕴重点难点1、引导学生理解“乡愁”的内蕴2、感受本文的语言美，学习它多种表现手法相结合的写作方法。导学过程主讲人备课自主预学情趣导入：明确目标，个性导入1927年，国民党反动派发动“四一二”反革命政变，屠杀共产党人和革命群众，迫害进步人士。郑振铎被迫远走欧洲，于5月21日只身乘船前往法国巴黎。航行途中，作者放眼海天，发现了几只在海面上勇敢地斜掠翻飞的海燕，勾起绵绵不绝的思乡之情，于是写成这篇咏物抒怀的散文。自主预习单：1学生自读课文，对照注释，并借助工具书，弄清文中生字和新词的音、形、义。(本文写于20世纪20年代，遣词用语与当代有一些差别，学生可能会产生一定的理解障碍，在学生质疑后，应作必要的讲解。)2请两名学生分别朗读课文前后两部分，其他同学边听边在书上勾画描写小燕子外形和动作的词句。3可先让学生阅读课文后所附的关于海燕的说明文字，了解相关知识。有条件的还可以展示一些图片或音像资料，以增加学生对海燕的感性认识。互助探学探究导研：合作探究，互助研讨本文实际上并非仅仅写了海燕，为什么要以“海燕”为题?这个问题可先行提出，但不必急于作答，留待学生基...
